“餐桌式”高效课堂模式的操作策略

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1、“餐桌式”高效课堂模式的操作策略传统的教学模式对有些学生而言，课堂教学可以说是低效、短效，甚至是无效。沉重的课业负担压得学生抬不起头来，对于学困生而言更是无路可走。实行高效教学，就是要让学生在有限的时间内高效率地获取知识，使不同层次的学生均能主动、健康地向上发展，让学生真正成为学习的主人。全国的教育改革正在如火如荼的进行之中，深入探索和创建高效课堂教学模式，培养学生的实践能力和创新精神，是每位教师的主要课题，提高学生的主动性，优化教学环节，建设高效课堂，成为教育发展的主要内容。一、规范管理，保障高效教学的实施规范的管理机

2、制是实施高效教学的保障。结合学情不断充实、完善、改进、规范教学管理，制订岗位责任制，严格落实《课程计划》，突出过程管理，加强过程监控，建立信息反馈机制。在教学实践过程中，注重坚持三个结合：即深入一线与个别指导相结合，常规工作与重点课题实施相结合，制度管理与人文管理相结合。制定教师自我发展规划，化学课堂教学中建立科学的管理机制、激励机制、人文关怀机制和评价方案，关注教师的生命价值与职业价值的内在统一，让每一位教师自我管理，快乐工作，愉快生活，逐步形成了民主、科学严密的调控机制和工作运行体系。其次，强化课堂管理和实验室管理制

3、度。包括课堂结构安排和学生课堂秩序的合理提高，优化课堂环节，课堂上更多地凸显学生的主体性和独立性，统一开展横向、纵向大组教研，统一听课、评课，统一检测，统一阅卷，统一教学分析，通过交流、互动，实现资源共享，转变理念，提高技能，保障课堂教学的高效实施。二、加强培训，树立高效教学的理念树立和坚持高效教学的理念是实施高效教学的思想基础。根据教师专业发展的需求，开展多渠道培训。一是自学，自我学习，终身学习，购买书籍学习，撰写读书笔记，提高教师专业素养；二是培训，围绕初中第四周期继续教育的学习，做高效教学的校本培训，聘请知名专家与

4、资深的优秀教师到学校为老师进行提高专业技能的讲座；三是学访，到兄弟校、模范校听课、听讲座，学习先进的教育思想和高效的课堂教学经验，把先进的教育理念带回来，与老师们共同分享；以教研强师为理念，集科研、教研于一体，课题组与教研组紧密“联姻”，集体攻关，确定提高课堂教学质量的研究专题，共同探讨高效课堂教学的方法，积累高效课堂教学的经验。教师们在多种形式的培训、研讨中逐渐领悟到：要提高课堂教学效率，就要提高自身的专业水平。围绕这一目标，教师认真学习高效教学理论，研究教材、课标、学情，撰写札记、教学反思，制作高效教学的手抄报，精心

5、设计教案。课堂上优化教学时间，运用恰当的教学手段，精讲多练，引导学生主动参与教学活动，实现面向全体，以生为本。不断完善化学课堂教学，构建高效课堂教学模式。三、扎实细节，提高课堂教学的质量我们重点从以下四个方面着手，努力实现课堂教学的高效。1.备课，坚持一次备课和二次备课相结合，体现个人研究和集体智慧，加强相互间的交流与合作。2.上课，围绕现代化教学中的“精讲多练”合理安排化学课堂教学的结构，教师讲解不超过15分钟、学生探究不少于15分钟、学生练习不少于15分钟，交流教学新方法，形成新思路。3.听评课，以诊断问题、指导教学

6、为基点，以督促常规的落实为目标，夯实常态课堂的高效。利用化学课的优势，开展丰富多彩的化学课堂教学，如研究课、引路课、示范课、实验课、同课异构等，及时了解课堂现状，进行课堂教学分析，引领教师准确把握教材教法。坚持课后评课，于共同研究中追求课堂“充实”、“扎实”不断探究和摸索，对教学方法改进和完善。4.反馈。坚持课后对课堂教学、教学方法、学习方式、应用现代信息技术、教学效果的有效性进行反思、总结，改进教法，提高质量。四、关注养成，引领学生高效的学习我们坚持把引领学生养成科学、合理、高效的学习，作为实施高效教学的主渠道，在开展

7、“高效教学”活动的过程中，一是按照新课程理念，坚持引导教师在课堂教学中认真做到“四个关注”，即：关注学生情感价值观的培养，关注学生学习兴趣的激发，关注学生创造性思维品质的形成，关注学生学习方法指导与学习习惯的养成。二是灵活、高效地实施课内打基础，课外重视兴趣班的思路，有机整合各类教学资源，依据化学学科的特点，向学生开放实验室，让学生亲自动手实践，验证理论。丰富学生的校园生活的同时，促进学生综合素养的提升。三是坚持分类指导，促使不同类、不同层次的学生在原有的基础上都得到发展。四是以促进学生养成教育作为突破口，建立严格和周密

8、的学生工作运行体系，促进学生习惯养成，课堂上对学生进行“自我管理，自我发展，自我激励”的教育。日复一日的身体力行，自我规范，不仅学生的自我管理和良好行为习惯养成了，而且培养了学生你追我赶，奋勇争先的竞争意识和勤奋刻苦的学习态度，为学生高效的学习化学知识筑牢了坚实的基础。五、激发兴趣，增加学习知识的内驱托尔斯泰曾经说过