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1、体积与容积尖山小学张继留教学内容：体积与容积（教材第41——42页）教学目标:1.通过具体的实验活动,了解体积和容积的实际意义,初步理解体积和容积的概念。2.在操作、交流中,感受物体体积的大小、发展空间观念。3.增强合作精神和喜爱数学的情感。教学重点:通过具体的实验活动,初步理解体积和容积的概念。教学难点:理解体积和容积的联系和区别。教具准备:课件一份两个相同的量杯、两个大小不同的瓶子、水、饮料瓶、茶叶桶和水杯。教学方法：采用“提→探→拓”教学模式教学，学生先根据教师展示的问题情境，自主提出问题；通过自探、
2、合探、展示交流、归纳小结等方式来解决问题。教学过程：一、提出问题:（一）情境导入：师:同学们,你们知道乌鸦喝水的故事吗?为什么乌鸦最后能喝到水呢?谁能把这个故事讲给大家听?(生自由发言)板书课题：体积与容积（齐读课题）(二)让学生根据课题提问题看到这个课题你产生了哪些疑问？（教师对学生提出的问题进行评价、规范、整理后说明:同学们的求知欲很强，想解决以上问题很简单，请大家安老师的要求做。预设可能提出如下问题：什么是体积？什么是容积？怎样计算物体的体积和容积？二者有什么区别？（三）出示自探提示：1、课件出示情境
3、图，让学生知道什么是容器？2、教室里哪些物体比较大？哪些物体比较小？2、哪些容器放东西多？哪些容器放东西少？3、通过观察，比较，讨论交流体积、容积有什么区别？二、自探、合探、共探（一）认识体积1、初步感受空间。课件出示电冰箱，让学生想一想哪些部分是冰箱的体积？让学生想一想哪些部分是冰箱的容积？铅笔盒占空间吗?桌子呢?凳子呢?还有什么东西占空间?是不是所有的东西都占空间?板书:空间。2、空间也有大小。师:橡皮与铅笔盒比谁占得空间大,谁占得空间小?桌子与凳子呢?板书:大小3、体积的概念。师:每个物体都占一定的空
4、间,有的物体占的空间大，有的物体占的空间小,这就是体积,体积是什么呢?谁能说一说?归纳概念:物体所占空间的大小叫物体的体积。(学生齐读)4、比较体积大小。让学生举例日常生活中的一些物体，说一说哪些物体的体积比较大，哪些物体的体积比较小。（二）认识容积1、出示:牛奶盒,墨水瓶，粉笔。师:请迅速给这三个物体按体积由大到小的顺序排一排。2、认识容器。师:他们是用来干什么的?(学生1:装牛奶、学生:2盛墨水,学生3:装粉笔)教师:容纳东西(板书:容纳东西)师:还有什么能用来装东西?师:像脸盆、油桶、水杯这些能容纳东
5、西的物体,我们称之为容器。板书:容器3、感受物体容积。(牛奶盒,墨水瓶，粉笔盒)这三样容器谁容纳的物体多?不同的容器盛东西有多有少,但每个容器容纳物体的体积是一定的。板书:物体的体积牛奶盒所能容纳物体的体积就是牛奶盒的容积。墨水瓶所能容纳物体的体积就是水杯的容积。粉笔盒呢?生活中的容器有很多,谁能说一说?4、出示容积概念刚才咱们研究的就是容积的概念,他到底是什么呢?指明学生说一说。出示概念:容器所容纳物体的体积,叫作容器的容积(学生齐读)5、比较容积的大小(A)铅笔盒与桌仓。(B)牙膏盒与电视机箱。（三）小
6、结：1.从概念上说,体积指的是物体自身的大小,容积指所装物体的多少。2.从测量方法上,体积是从物体外部测量的,容积是从物体内部测量的。3.同一物体,它的体积大于容积,当容器壁很薄的时候,容积近似等于体积。三、运用拓展（一）教师出示练习题。(课件展示)课本42页的“试一试”，谁搭的长方体体积大?（二）课件展示课本42页的练一练，第2题归纳体积的大小与什么有关，与什么无关？（三）拓展思维:1.小明和小红各有一瓶同样多的饮料,小明倒了2杯,而小红倒了3杯,你认为有可能吗?为什么?2、我会判断。1.冰箱的容积就是冰
7、箱的体积。（）2.游泳池注入半池水,水的体积就是游泳池的容积。（）3.两个体积一样大的盒子,它们的容积一样大.()板书设计：体积和容积物体所占空间的大小，叫作物体的体积。容器所能容纳物体的体积，叫做容器的容积。体积和容积的联系与区别：体积大不一定容积大；容积大一定体积大
