教学策略在小学体育课堂教学中如何体现

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1、二、教学策略在小学体育课堂教学中如何体现   教学策略本身具有知识性和灵活性，在小学体育课堂教学中教师可以较好的发挥教学理论具体化和教学活动方式概括化的作用，使教学更加的具有实效性。   在我们实际的课堂教学过程中要根据不同的教学目标、不同的教学情境、不同的教学环节，采用不同的教学策略。从学生方面而言，必须根据学生的学习准备、认知风格、学习进度、学习技能等方面的个别差异来作出相应的变化和调整，以适应在班级教学中对学生进行个别指导的需要，要给每个学生提供尽可能多的参与教学活动的机会。教学策略应呈现动态可调的结构。   随着新课程改革的发展和日趋成熟的教学理念的形成，小学生体育课堂面貌焕

2、然一新，一个合格的体育教师要努力的把学生教好，不仅自己的素质要过硬，还要能够让自己的学生学会自己的真实本领。为了让学生学会、会学，教师们就要在每节课的教学策略上入手，为学生们设计出他们能够接受的学习方式。一（一）教师要明确教学目标   目前比较认同的学校体育目标是多元化的阶段性目标。小学是以学会基本动作为目标的运动教育，更多地注重体育兴趣、爱好的培养，是围绕着运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应四个学习领域的目标，而且每个目标又可划分出不同的水平目标。一节好的体育课的内容要围绕目标来选择，这样可以进一步向适应学生身心特点和个性需求方面发展，对教学内容没有给出明确具体的规定

3、，只是以目标的达成来统领教学内容和选择，教师可选择多种多样的内容，采取多种不同的形式和方法达成教学目标。我们现用的《课标》在选择教学内容上为老师们创造了很大的空间和自由度，教师可以根据本地区、本学校、本班学生的实际情况选择适宜的课堂教学内容，然后制定出有效的课堂教学策略。如针对高年级的体育课堂教学，我们可以尝试着运用“产生式的教学策略”，就是让学生自己产生教学目标，学生自己对教学内容进行组织，安排学习顺序等，鼓励学生自己从教学中建构具有个人特有风格的学习。也就是说，学生自己安排和控制学习活动，在学习过程中处于主动地处理教学信息的地位。这样做可以很好的把学生的积极性激发起来，学生会把知

4、识信息与他们自己的认知结构联系起来，对知识信息的处理过程主动深入，因此学习效果会很好。在这一策略中，要允许学生自主地设计、实践和改善他们的学习策略，从而可以提高学生的学习能力。本教学策略主要出自学生自己，因此可以激发起学生对学习任务和学习过程、学习策略的积极性，能够很好的培养学习兴趣等。（二）认真备好课是课堂教学的基础认真细致的备课，是教学策略完美展现的基础，同时也是学生收获的基础，因此在每一节课前，教师都要很好的进行备课。小学体育教师是体育活动的组织者，对学生的发展起主导作用。在课前，首先要想好这节课上什么内容、要些什么体育器材、要达到什么教学目的、整个教学环节应怎样把握、学生的情

5、况如何等等，这些都应该在课前充分备课。如：在课例中郑老师在进行投掷教学时，课前他充分的对学生的能力进行了分析，他了解到学生的上肢力量弱、腰腹肌的力量也不是很强；对于投掷教学他认为要想完成好动作，就要全身协调的共同用力，学生光靠某一部分的力量是不够的。基于以上考虑的问题，他在处理教学时采用了徒手的模仿教学策略，让学生反复的进行模仿练习，找出动作的发力顺序，体会全身用力。当学生对动作有了初步的认识后，郑老师没有急于用实心球来练习，而是用软排球来取代实心球，这样在重量上进行了调整，学生也很容易接受，这一教学策略对此教材进行的学习具有了突破，教学效果是很好的，学生的学习积极性很高。这是因为教

6、师在课前周密的备课，才会使学生学习起来很顺畅，接受的过程很合理。由此可见，课前的备课是很重要的。（三）课堂教学中教学策略是关键   课堂教学是上好一节课的主体体现，要想抓住这一环节，就应从以下几个环节进行突破。1.开始部分   教学策略不仅仅是在主教材中体现，它应该体现在整节课的教学活动中。体育教学是分几个环节的，在开始部分中教师们不要认为只是整整队、宣布一下课堂内容、练练队列这么简单，开始部分的好与坏直接影响着学生学习的全过程，所以教师要很好的重视起来。在这个环节中，教师要善于发挥教师自身的魅力，多用语言、肢体的展现来吸引学生。对于低年级的学生来讲，在开始上课时教师要为学生创设出一

7、个故事情景，如在学习立定跳远时，老师可以创设出“小蝌蚪找妈妈”的故事情节、在学习前滚翻时，可以创设出“小刺猬学本领”的故事活动等等，教师运用这些情景教学策略来吸引学生，来引领学生更好地进行体育教学的学习。对于低年级的学生他们刚刚进入学校，对我们教师很是依赖，在课的开始教师蹲下身与学生交流、教师轻轻的抚摸学生的头、教师帮助学生整理一下衣服，这些都会给学生带来很大的鼓舞，这也是一种教学策略的展现。2.准备部分体育教学活动中，准备活动是必不可少的，如果学生活动不