高效课堂2012总结

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1、天山镇中心小学高效课堂提升年工作总结（2012年度）课堂是学校教育发生的主阵地，课堂教学是促进学生发展、提高教学质量的最根本途径。本年度，我们进一步贯彻落实“以生为本、以学为本”的课程理念，坚决贯彻高邮市教育局高效课堂建设推进工作的相关要求，全面促进我校高效课堂建设工作的进程，更好更快提高我校教育教学质量和办学品位，全面推进素质教育工作。现将前一段工作总结如下：一、健全组织各司其责组长：徐德兰全面指挥推进提升高效课堂的实施工作副组长：朱宇张卫华负责构建高效课堂提升实施方案。根据既定方案，组织实施，及时反馈信息，发现问题，及时研究解决办法。成员：教导处、教科室全体领

2、导，教研组长、备课组长负责监督、检查、评价实验教师：各学科所有教师计划方案的实施、落实二、明确目标理清思路1、工作目标﹙1﹚提升学科教师专业素质和教学能力;更新教师观念；转变教师角色；营建民主、科学、和谐的课堂文化。﹙2﹚转变学生学习方式，倡导自主、合作、探究的学习方式促进学生身心健康发展，培养良好品质和学习习惯，为终身发展奠基。构建乐学、高效的课堂。﹙3﹚提炼、推行具有本校特色的“学导式”的课堂教学模式。2、工作思路突出一个中心：始终围绕教学质量这一中心，坚持全面提高教学质量。强化两项工作：强化教学过程的全程管理；强化校本教研，抓好教学常规管理质量，建立长效管理

3、机制。树立和落实“三种思想”：“从每一个教学细节抓起”的思想，关注教育的过程性问题；“从最后一个孩子抓起”的思想，关注教育的平等性问题；“从每个学生抓起”的思想，关注教育的全面性问题。三、精心组织、分层推进71、领导层（1）科学分工。结合各部门工作实际，分工如下：徐德兰校长，整体负责、调控；朱宇、张卫华副校长，负责实施高效课堂工作中的制度建设、协调管理；中层干部，负责课堂上如何具体操作，实施方案的制定和导学案的使用，合作学习小组打造、班集体建设、师生评价问题等等。（2）个人反思。在认真学习外校的经验基础上，结合本校实际，逐步摸索制定出一套适合我们学校的高效课堂教学

4、模式。2、教师层（1）开展“高效课堂大家谈”活动，分析目前我校现状、目前教育改革大的背景等客观事实，对比传统课堂与高效课堂利弊。（2）采取“走出去”、“请进来”、听专题讲座、开展培训等方式，让所有一线教师倾听、观看和亲身感受、体会“高效课堂”。（3）每位教师根据外出学习、自我反思、课堂中实践，逐步摸索出符合我们学校的课堂教学模式，并不断进行课堂教学实践；在教学中摸索、改进、提高。3、教研组长层（1）教研组长会。如何合理分配小组、评价制度如何建立、如何编制导学案、如何使用导学案等。（2）年级组教研。通过一段时间的自我实践，以教研组长为主，让每位教师上一节模式运用的尝

5、试课，并且学校领导、本组所有成员都要参加听课、评课、探讨、修订，及时总结经验、教训。（3）形成模式。在年组教研的基础上，教研组长组织召开本组会议，专题研究本学科新的课堂教学模式，制定出本学科的高效课堂教学模式，并重新进入课堂实践、修订，最后形成学科高效课堂教学模式。4、学生层（1）科学划分小组、明确分工，各负其职。（2）各班所有小组长集中培训。如何自主学习，如何上台展示，如何指导、监督学困生，如何维持小组纪律等。四、分项实施重点突破1、集体备课以学科组或教研组为基本单位，发挥集体智慧，合理分工，有效合作，既突显教学共性与个性特色，又达到师生共享。构建“自我反思、同

6、伴互助、专业引领、共同提高”的校本教研模式。参加人员要按照“四定”﹙定时间、定地点、定课题、定执笔人﹚的要求进行集体备课。基本流程为：教师个人备课，形成初案；主备人备课，形成主案；备课组集智备课，形成共案；课前个人复备，形成个案；课上续备，形成续案；课后反思，形成补案。7主要措施：（1）学校定期对教师备课进行整理、装订和存档，实行捆绑式评价，其结果做为教师绩效考核评价的内容之一。（2）开展优秀校本教研组评选。2、导学案的使用学生使用﹙1﹚课前要求：以独学为主，解决导学案中基础题部分，生疏或难以解决的问题用双色笔做好标记，同时要求学生能主动提出或发现新的问题，并尝试

7、通过各种渠道自行解决。﹙2﹚课中要求：以群学、展示、反馈达标为主要内容。展示交流预设性问题和生成性问题。在整理导学案环节，要将知识点串成知识链，将知识链结成知识网。包括整理问题、整理知识要点、整理生成性的知识、整理知识结构、总结学习方法和规律。反馈达标可采用自我反馈、对子互查、组长检查、教师抽查、达标测评、自助式作业、开放式作业的形式。课后要求：定期整理导学案上的纠错记录和重点问题，以备复习之用。教师使用﹙1﹚课前使用独学抽查----做好独学评价、学情调查----确定学习起点----进行二次备课﹙2﹚课中使用关注学情动态、学法指导、学习进程。引导学生不拘泥于导学案

8、上的问题去