有多重——认识千克、克

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1、教学目标1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量。2、掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。3、体验数学与实际生活的联系，形成初步的估测意识。教学重难点1.感受并认识质量单位千克和克。2.了解1千克和1克的实际质量。课题：有多重——认识千克、克一、汇报调查情况，引出质量单位1、汇报课前到超市调查的有关物品质量的情况。师：课前让同学们调查物体有多重，谁来说说你调查的情况？2、引出质量单位。师：看来，物体有轻有重。我发现同学们都用到了“千克”和“克”，千克和克都是质量单位，生活中我们常用千克和克来表示物体有多重，今天我们就一起来研究

2、质量单位千克和克。[板课题：认识千克和克]齐读课题。国际上，千克用字母kg表示，克用字母g表示。[板：kgg]二、实践体验，建立观念1、称一称、掂一掂。（1）介绍秤①要准确地称出物体有多重，用什么工具？你见过哪些秤？②［课件出示各种秤］弹簧秤，盘秤，电子磅秤，电子台秤，天平，身高体重秤。秤，是个大家庭，人们可以根据自己的需要选择不同的秤。（2）认识１克。①认识电子秤。今天，我带来了一台电子台秤。显示器上写着g，说明它用的什么质量单位？②称1克的物体并掂一掂。我们就用这台电子秤来称一称物体。你看我带来什么？[投影：1枚2分硬币、2个回形针]A师依次把一枚2分硬币、2枚回形针放

3、到电子秤上，一枚2分硬币有多重？2枚回形针呢？示范掂一枚2分硬币。B学生依次掂一枚2分硬币、2枚回形针，体会1克有多重。反馈：谁再说一下，你什么感觉？小结：通过掂重1克的硬币和掂重1克的回形针，让我们感觉到1克很轻很轻。（3）认识1千克。我们了解了1克有多重，那你想知道1千克有多重吗？①认识盘秤。看，我还带来一台秤，[出示盘秤]，这是盘秤。指示盘中间写着kg。如果指针指着1，说明物体有多重呢？②称1千克的物体并掂一掂。A我带来了一筒面，看看它有多重？（1千克）B动手称：你会称吗？称你们小组的大米重多少？C那1千克实际有多重呢！请在小组内轮流掂这袋米，边掂边闭上眼睛体会1千克

4、有多重，记住这种感觉！看看哪个小组最有序！汇报：掂1千克，你有什么感觉？③揭示千克和克的关系A请同学们在小组内再称一下两袋盐有多重。称完后放回篮子里，就坐好。B汇报：两袋盐有多重？[板：1千克]两袋盐重1千克，那1袋重多少？（500克）你怎么知道？两袋盐就是几个500克？两个500克是多少？[板：1000克]从秤上我们知道两袋盐重1千克，从袋子上我们知道两袋盐重1000克，那它们之间是什么关系啊？为了方便，人们规定满了1000克就用一个较大的单位千克来表示。所以1千克就等于1000克。[板：1千克用字母可以这样表示，[板：1kg=1000g]齐读。④再次感受1千克刚才都是我

5、为大家准备好的1千克的物品让大家来称，你自己能称出1千克的物品吗？请称出1千克的水果，并数一数有多少个，然后把1千克的水果装入袋子里。汇报：1千克的什么水果有多少个？为什么都是1千克，而水果的个数不一样呢？③掂1千克的物体刚才，我们掂了1千克的米，现在我们的桌上有1千克的盐和1千克的水果，想掂吗？请在小组内交换物品掂，边掂边闭上眼睛体会1千克有多重，记住这感觉！看看哪个小组最有序！汇报：谁再说说1千克你感觉怎样？3、估一估、称一称（1）比一比你记住1千克的感觉没有？我可要考考你的实力了，要求不用秤，光靠你的感觉来估计其它物品有多重，可以吗？①请看[投影出示题目]1袋糖比1千

6、克轻？重？还是一样？请大家掂一掂糖！你的感觉怎样？你怎么估测的？②还有一些物体，请同学们静静地感觉一下，然后把你的感觉记录在表中。[学生独立操作]汇报：你的估测结果怎样的？你们都这样吗？③验证：来用我的秤验证一下！如果你是对的，就为自己鼓掌！④我看见有的同学每次都估对，怎么估测的？（2）估一估你们太厉害啊！那我们来个难一点的游戏。第二个游戏估一估，也是通过掂一掂，不仅要比，还要估出物品到底有多重？你有信心吗？我们知道一枚2分的硬币重1克，那10枚2分的硬币重多少呢？请先在小组内掂一掂10枚2分硬币，记住这种感觉！再看一袋雪饼有多重？[12克]掂一掂12克有多重？游戏开始了，

7、请掂一掂1袋板蓝根，估测它有多重？谁来猜？你怎么猜的？请揭开粘贴。再来掂一掂1个果冻，估测它有多重？谁来猜？你怎么想的？请揭开粘贴。一掂你的铅笔，猜一猜！我请两个同学上来用我的电子秤验证一下。4、看一看。千克、克在生活中应用很广泛，你看[电脑依次出现用千克和克做单位的物体]三、小结同学们，今天你有什么收获？四、巩固练习1、2、填空:2kg=()g4000g=()kg7kg=()g8000g=()kg3、填kg、g.（1）小明体重30（）（2）一袋面粉重35（）（3）一个菠萝重400（）（4）一袋方便面重100（）（