高考理科综合物理考试热点及06预测分析

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1、高考理科综合物理考试热点及06预测分析一、近几年高考理科综合试卷物理部分分析1、全国各套高考理科综合试题情况05年有三套全国卷，其结构和赋分完全相同，难度略有差异。而北京、天津卷与三套全国卷不完全相同。全国五套理综试卷物理部分的题型设置完全一样，分选择题、实验题和计算题，但三套全国卷均是不定项选择题，这是今年全国卷的新变化和特色，而北京、天津卷仍为单一选择题。物理试题在五套理综卷中的编排顺序完全相同，在第Ⅰ卷中排序为“生→化→理”，在第Ⅱ卷中排序为“理→化→生”，让相对较难的物理试题在全卷位置上集中排序，相对较容易的生物试题放在“

2、卷首”和“卷末压轴”。这样做主要是为了解决试卷的整体难度和卷面空白率的问题，同时使一个学科的试题相对集中，减少考生答题时的思维跳跃幅度，有利于稳定考生的心态。五套理综试卷中物理试题都占120分，选择题均占48分，五套理综试卷中物理题都是11个。从题型所占分值来看，三套全国卷完全相同，北京、天津卷略有一些差别。在试卷的难度上，这五套试卷差别不是太大，相对而言，全国卷Ⅰ和天津卷稍难，全国卷Ⅱ和北京卷较容易些，全国卷Ⅲ一般，这些难易差别主要体现在设计性实验题和个别综合性较强的计算题上。2、05年理科综合试卷结构与特点（1）05年高考试题

3、首次将物理选择题单列为一大题。设计为不定选项的选择题。（2）物理题运用常规的物理情景和学生习以为常的设问方式，通俗易懂。（3）继续突出实验能力的考查。坚持采用实验设计试题。和04年试题比较：选择题单列，体现了对考生理解能力、推理能力等的有效考查，减少了猜题成分，使试题更加科学、严谨，有利于提高试卷的区分度；物理题采用考生熟悉的语言表述和学生较为习惯的情景来设题，减少了非物理因素对物理能力考查的干扰；坚持采用了“来源于教材而不拘泥于教材”的实验设计试题，有利于引导中学物理教学重视基本实验、常规实验，重视培养和提高学生的实验能力和科学

4、素养。(4)试题考查的内容都突出了主干知识，注重物理基本概念和规律的考查，试题覆盖面基本相同新课程的高考考纲要求的知识点个数是131个，个别知识点的要求在2004年的基础上略有变化，而每份理综试卷中只有12个物理题，考查的知识点不超过30﹪，为了体现物理学科的特点，物理学的主干知识理所当然地成为高考命题的重点，从2004年和2005年的理综物理试题来看，都很好地体现了这一点。(5)舍弃了偏、难、繁题和压轴题，突出基础和能力立意今年的五套试卷中物理试题无偏题、怪题和情景非常复杂的难题，也淡化了2004年以前每年必有的较难的压轴题，命

5、题涉及到的知识点都没有超出高考考纲的说明。许多试题的情景都是考生似曾相识的，使学生看到试题没有陌生的感觉，但通过设问方式的改变，试题的重新组合和变换脸面，使考查学生对基础知识的掌握和学生的理解能力、推理能力和分析问题的综合能力的命题意向得到了充分体现。(6)实验题突出“创新、设计”，注重实验能力的考查，实验试题常考常新。今年的高考物理试卷中有两个比较显著的共性：一是以电路为背景来考查学生对电阻的测量、电流表改装成电压表并校对、电源电动势和内阻的测量、用多用电表探测电路“黑箱”等实验的原理和方法，涉及到电路的设计，仪器的选取，实物图

6、的连接，结果的推导和表述等。如全国卷Ⅰ考查电源电动势和内阻的测量，要求考生自己设计出电路并推出计算表达式；全国卷Ⅱ考查测电流表的内阻，根据提供的电路原理图进行实物连线和导出表达式；全国卷Ⅲ考查测电压表的内阻，要求考生先设计出测量电路再导出表达式；北京卷考查用多用电表探测电路“黑盒子”；江苏物理卷考查了电流表改装成电压表及校准；广东物理卷考查了研究热敏电阻的伏安特性曲线。二是要求考生运用学过的实验原理和方法，选择合适的仪器，设计出合理的测量电路去解决新的实验问题，这些问题来源于课本，但不再拘泥于课本上规定的实验，通过考查一些简单的设

7、计性实验来鉴别考生独立解决新问题的能力和知识的迁移能力，也体现了新的课程改革对学生实践能力和创新精神的要求。今年高考物理试卷中实验题还有一个新的变化：考查课本上所列的一些探究性实验，这正是新课程改革教材的特点，如江苏卷考查探究弹力与弹簧伸长的关系，广东物理卷考查了研究热敏电阻的伏安特性曲线，北京卷考查用多用电表探测电路“黑盒子”等。虽然实验试题面目年年新，但都源于课本的加工和深化，这是一种能更好体现综合能力的高层次考核。这些试题有利于指导中学物理实验教学，重视学生的基本实验技能的培养，学生对于实验目的、原理和方法的理解，进而达到能

8、够灵活运用所学科学理论和实验方法解决问题、培养学生实践能力和创新精神的目的(7)以学科内综合为主，注意联系生活、社会和新科技，“陈”题出新意2005年的理综试题沿续了2004年理综试题的特点，每道题均有明确的学科归属，试题的编制不去追求跨学科综合或