个人数学课堂高效课堂实施方案

《个人数学课堂高效课堂实施方案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、个人数学课堂高效课堂实施方案个人数学课堂高效课堂实施方案：数学高效课堂实施方案数学高效课堂实施方案菏泽一中王锋轩在大力推行素质教育的今天，数学的课时有原来的每周六节降为现在的四节，但所学的内容不变，这就要求我们向课堂要效率，打造高效课堂。何为高效？我个人认为，高效课堂就是让学生在有限的时间内获得的更多，学生的参与度更广，紧张度更高。如何打造高效课堂呢？一、要想课堂变得高效，老师一定要在课前、课中下功宵夫。1、充分的课前准杯备我们知道，没有争预设的课堂是放任的，张也是杂乱无章的，必然膝也是低效的。要创造高这效的课堂，充分用好这吹四十五分钟的每一秒，粒充分的课前准备就显得

2、臣非常重要了。我们不能奋因为自己预设得不充分防、目标掌握得不明确，牡对于课堂即时生成调控擒不力而浪费时间。新《粗标准》）针对学生不同血年龄段的身心特点，对嗜不同学段的教学目标作叶出了科学而具体的规定氨。这就要求我们要认真神研读《标准》，在制定锚教学目标的时候，要严壳格按照《标准》的要求拨对照执行。首先，教学唁目标的定位要难易适中融。就跟打篮球一样，篮渣筐太高了学生再怎么努窘力也投不进，自然就丧祥失了信心；而篮筐葫太低了，学生就会轻而旬易举地灌进篮筐，当然孝也就没有战胜困难的喜驴悦。其次，教师在制定加教学目标的时候，要充镰分考虑到三维目标的统节一。知识与技能、情感袋态度

3、与价值观、过程与继方法，这三个方面同等惶重要，缺一不可。再次怠，教学目标的制定也要城兼顾好、中、差三个层砰次。根据因材施教原则通，教学目标的制定也要眼因人而异，不同层次的章学生要求达到的目标也弱各不相同，要避免一概震而论。2、积极活跃的随课中点拨与展示课囚中也即是课堂，是打造湃高效课堂的关键环节。债启发激趣，让课堂旷变得生动。兴趣，是学咆习的内驱力，是创造才坡能的催化剂。心理学研零究表明，兴趣是构成学蛹生学习动机中最为活泼狸、最为现实的成分。如按果一个人对某方面的问猴题没有任何兴趣，那他元就不会有什么学习效率伞。有了兴趣，还会萌发谅创新意识，而在创新过航程中产生的无穷

4、无尽的栽兴趣，又再次促进创新闸。兴趣越大，学习的效卡率就越高。其实从老师肿的角度看，可激趣的因痞素是很多的。如，教材庸中学生感兴趣的语言因再素，课堂中插入电教媒它体等手段，改变学习形痔式等，都能激起学生的疯兴趣，从而让课堂变得载高效。质疑交流，阴让课堂变得有理。怀疑薪，常常是创造的开始。宙教学中要让学生做到不卜“唯书”不“唯上”，淖敢于怀疑已成为定论的辕东西。朱熹曾说：“读裁书无疑者，须教有疑，鄙有疑者却要无疑，到这屉里方是长进。”学生学鸿习上的进步，就是在从片无疑到有疑、从有疑到崔无疑的转化中得来的。谭教师通过让学生自己提液问来组织教学，引导学漏生积极参与、主动探索

5、枝、为他们创设动脑、动鹤口、动手、释疑解难的瞩机会，通过师生平等交闰流，培养独立思考，解恫决实际问题的能力，从烃而发挥学生的主体作用均。在课堂中加强“快速化提问”，增加提问的密永度，把一些略简单的问秧题请差生回答，让他们元形成一定的自信心；给慧学生板演的机会，让他璃们养成良好的练习习惯舍。这样学生的参与度更腿广，紧张度更高，学习议的效果肯定也会提高。室提倡“合作”，让竞课堂变得融洽。以“小芋组合作”“多边合作”嘱“全班合作”等形式创跺设学生之间互学互补互剑促的学习氛围。让学生疥之间的信息和情感在交缨流中产生思维的碰撞，尹实现个性差异互补，使履他们在合作中竞争，在彤交流

6、中发展，通过合作嗅交流激发学生的创新潜堡能，同时也把课堂延伸看到课外。还可试行“师镶生合作”，教师完全以瑚一个学习者身份出现，滑与学生平等地探讨问题舷，让学生在讨论中建立通自信，在讨论中激椭出兴趣，在讨论中形成炯自觉学习意识。坚持下磷去，课堂定会高效。泻二、“学案导学，自樟主学习，合作探究，反搽馈达标”的教学模式。斤1、教学流程：自焰主学习：即先由学生个轧体独立完成学习任务。圆以问题串的形式展现给碴学生，学生根据教师设隐计的学案，进行自学，悼然后师生共同认定目标堤。合作交流：自己贤不能解决的问题可在组越内交流或课堂上向老师垂提问。自我展示：愉该环节既能锻炼学生展萧示的

7、能力，也是兵教兵野的重要环节，既能彰显衷学生个性，又能达到共歹同提高的目的。反同馈矫正：在学生展示的荚过程中，生生、师生之卉间的互动过程，优点的扦归纳，病例的纠正等。权尝试应用：这一环撩节是为验证学生学习目涧标达到与否而精心设置乐的，对学生来说是学后酋即练，练后即评，学生哇全员参与，当堂反馈，股及时巩固。课堂小结2钠.注意事项课堂教糖学要坚持“三为主”：淮即：以学为主，以练为英主，以赛为主有效合作遭，达到快乐、高效的课炭堂效果。以学为主曹：就是以学生的自主学职习为主，强调学生的自侄主学习过程，培养学生蛊独立完成学习任务的能凡力，提高小组学习的整勺体效