17 小壁虎借尾巴（a、b案）

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1、17小壁虎借尾巴（A、B案）1717小壁虎借尾巴（A、B案）1717小壁虎借尾巴（A、B案）1717小壁虎借尾巴（A、B案）1717小壁虎借尾巴（A、B案）1717小壁虎借尾巴（A、B案）17小壁虎借尾巴（A、B案）教学目标1．会认“壁、虎”等9个生字，会写“河、姐”等6个生字。2．有感情地朗读，读好对话的不同语气。3．初步了解一些动物尾巴的作用。教学重点识字和写字。教具准备图片、生字卡。时安排2时。教学过程教学案例(一)新邱区中部小学陈然第一时一、谈话导入，揭示题出示小壁虎图片，通过谈话揭示题，板书题。二、初读，认识生字1．借助图画独立读。(遇到不认识的字画下，想办法认记

2、。)2．小组合作。(小组互助读书，把读通顺，全班交流各小组认识了哪些字，是用什么方法认识的，学生没有说到的，教师帮助。)3．指名读。(分自然段读，检查反馈自学成果。边读边想，说说知道了什么?)三、再读，读中感悟1．读。(说一说小壁虎为什么要借尾巴。)2．小壁虎的尾巴是怎么弄断的?(读一读，让学生利用图片表演。)3．没有尾巴的小壁虎心情怎样?(读一读，注意语气。)4．小壁虎向谁借尾巴了?(①重点指导读第三自然段，注意读出小壁虎很有礼貌的样子，分角色朗读小壁虎和小鱼之间的对话。②小组合作学习，按照上面的方法学习第4、自然段。学生边读，老师边出示小鱼、老牛、燕子的图片。)．小壁虎

3、借尾巴的结果怎样?为什么会这样?(引导学生说出小鱼、老牛和燕子，它们的尾巴各有各的用处，板书。)体会没有借到尾巴的小壁虎的心情，(指导读第6自然段，注意读出“难过”的语气。)6．齐读第7自然段，思考：(1)说说知道了什么。(2)了解小壁虎的尾巴的特点。指导朗读第7自然段。(注意壁虎妈妈说话的语气和小壁虎高兴的心情。)四、后延伸你还知道其他动物尾巴的用途吗?回去后收集资料，同学之间互相交流。五、作业设计第二时一、复习检查1．交流学生收集的资料。2．出示生字卡片，读准字音。二、分析记忆字形1．利用识字方法记忆字形。(1)熟字带生字。(准→难祖→姐桃→逃)(2)熟字加偏旁。(几→

4、虎→蚊它→蛇)2．指名读字扩词。三、指导书写1．教师在田字格里示范写字。2．学生仿写。3．展示交流。四、堂作业设计1．写出下列汉字的笔顺。在：___________________变：___________________条：___________________有：___________________2．比一比，口头组词。蚊()难()桃()蛇()推()逃()板书设计17小壁虎借尾巴(图)有虎蚊蛇壁条在变什借逃难姐新么 教学案例(二)新邱区站前小学张艳芬第一时一、导入新，示题质疑1．借助，了解壁虎。2．揭示题，板书题。3．读了题，你想知道什么?(学生自由提问)二、自读，认

5、识生字1．借助图画独立读。2．同桌合作，找出新认识的字，纠正读音。3．出示卡片，检查读音。A指名读B打乱顺序分组读去掉拼音读D齐读4．全班交流识记方法。三、朗读，整体感知1．学生自读，思考：小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?2．指名分段读，要求读正确、流利。3．指名读，检查读书情况。4．喜欢读哪段就读哪段，一起合作连起读一读。四、指导书写“河”“姐”等6个生字1．学生先观察，说说如何记住这六个字。2．学生口头组词，理解字义。3．教师范写、学生练写。4．学生说出结构及笔顺。．展示学生写字本，师生共同点评。五、小结收获第二时一、再读，感悟理解1．出示(小壁虎与小鱼、老牛、燕子对话情

6、景)2．学生用“──”画出小壁虎的话，用“～～”画出其它小动物的对话。3．学习小壁虎与小鱼的对话情景。A指名读，并评议。B学生自由读分角色读D表演读。4．学生读小壁虎与老牛、燕子的对话。A师范读生评议B学生自由读指名读，再评议D分角色读．学生读老牛、燕子与小壁虎对话，想想为什么他们都不借给小壁虎尾巴呢?6．出示挂图，学生讨论尾巴的用途，体会小壁虎当时的心情。7．学生齐读”借尾巴”的结果。二、有感情地朗读全1．边读边想象。2．自由朗读全，选择喜欢的句子多读几遍。3．分角色朗读全。三、后延伸1．说一说你还知道哪些动物尾巴的作用。2．观察一种你喜爱的小动物，说一说它尾巴的作用。板

7、书设计