2012届高考化学创新题型技巧专题教案

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1、2012届高考化学创新题型技巧专题教案专题十六STSE2012届高考化学创新题型技巧专题教案专题十六STSE创新题型技巧专题近年高考在强调夯实基础、抓主干和核心知识的基础上，试题的命制越越凸现知识与能力并重，并以基础知识为载体强化对能力的考查，因而创新型、开放型试题逐渐成为最受青睐的题型。创新型试题是指不能单纯地通过简单仿效或机械套用或机械记忆去解答的问题，其考查的知识点仍是中学化学的主干知识，但问题解答的方法却灵活多样，富有技巧性，提高了对学生综合应用能力的要求，现对近年高考化学创新型试题常见题型进行归类分析，以寻找命题规律，探究解题技巧。【考点分析】

2、STSE创新题型应对策略STSE是由英语单词Siene（科学）、Tehnlg（技术）、Siet（社会）、Envirnent（环境）的首字母缩写而成。一、STSE创新题的特点这类题通常是高起点、低落点，与生活、科技和环境相关。一般选择最新科技成果（最近诺贝尔奖成果、科技新发现、上一年度国内或国外十大科技进展等）、与社会、生活联系紧密的材料（药物、食品、新型材料等）作为载体命题，问题设计严格依据《高考大纲》，知识于教材，最终都是用化学知识解决问题。这也是考查学生的知识运用能力和阅读理解能力。二、STSE创新题的类型以选择题或简答题等题型出现。在选择题中，通过

3、新材料、新信息介绍，以某点为信息辐射相关联知识与方法，以判断正误、推理为主，考查识记知识，属于较易题。简答题要求根据中学化学知识和原理分析、解释相关现象，对逻辑思维、字表达能力要求较高，属于中等难度题。三、STSE创新题的解题方法与思路第一步——读题。对于陌生度较高的STSE试题要做到逐字逐句阅读，挖掘关键字，排除干扰信息，找出有效信息。对于新信息中的有机化学方程式，要从断键、成键角度分析，找出规律；对于新物质或常见物质的新性质，要找出其不同点。正所谓“书读百遍，其义自见”。第二步——联题。在读题的基础上，结合题目中的问题或选项分析本题考查的知识板块，联

4、系中学化学知识体系，寻找要提取的信息。第三步——析题。找到需要的信息后，需进行分析。分析时要从大脑信息库中迅速提取所需要的知识，并使思维从新情境回归到本、回归到平时的学习中。第四步——解题。解题时要注意根据题目的要求回答相应问题。如果是简答题一定要言简意赅，即一定要做到联系化学原理，切入点正确，分析、说理层次清晰，要点全面。【难点解析】一、改编、重组、整合教材内容，拓宽思维的广度、深度这类试题往往以教材实验、重要字描述及后习题为素材，对其进行改编、重组、整合或延伸，所以陌生度不大，故学生在解答时感到简单，但因问题设计的角度、深度或说法发生变化，又易导致答

5、题错误。【例1】某外研究小组，用含有较多杂质的铜粉，通过不同的化学反应制取胆矾。其设计的实验过程为：（1）杂铜中含有大量的有机物，可采用灼烧的方法除去有机物，灼烧时将瓷坩埚置于上（用以下所给仪器的编号填入，下同），取用坩埚应使用，灼烧后的坩埚应放在上，不能直接放在桌面上。实验所用仪器：a．蒸发皿b．石棉网．泥三角d．表面皿e．坩埚钳f．试管夹（2）杂铜经灼烧后得到的产物是氧化铜及少量铜的混合物，用以制取胆矾。灼烧后含有少量铜的可能原因是。a．灼烧过程中部分氧化铜被还原b．灼烧不充分铜未被完全氧化．氧化铜在加热过程中分解生成铜d．该条下铜无法被氧气氧化（3

6、）通过途径Ⅱ实现用粗制氧化铜制取胆矾，必须进行的实验操作步骤：酸溶、加热通氧气、过滤、、冷却结晶、、自然干燥。（4）由粗制氧化铜通过两种途径制取胆矾，与途径Ⅰ相比，途径Ⅱ有明显的两个优点是：、。（）在测定所得胆矾（uS4•xH2）中结晶水x值的实验过程中：称量操作至少进行次。（6）若测定结果x值偏高，可能的原因是。a．加热温度过高b．胆矾晶体的颗粒较大．加热后放在空气中冷却d．胆矾晶体部分风化【解析】（1）因坩埚加热后温度较高，应放在泥三角上进行加热，且取用坩埚时要用坩埚钳，并且为防止坩埚炸裂和烧环桌面，烧后的坩埚要在石棉网上冷却，不能直接放

7、在桌面上。（2）灼烧后含有少量铜其原因可能是灼烧不充分，铜未被完全氧化，也可能是灼烧过程中部分氧化铜被还原。（3）利用途径Ⅱ制取胆矾时，必须先加酸将氧化铜溶解，加热通氧气将u氧化，过滤除去粗制氧化铜中的不溶物杂质后，然后再蒸发溶剂，冷却结晶，再过滤得晶体，最后将其干燥，由此可写出答案。（4）根据途径Ⅰ的反应方程式u＋2H2S4（浓）uS4＋S2↑＋2H2和途径Ⅱ的反应方程式2u＋2＋2H2S4（稀）2uS4＋2H2，可以看出途径Ⅱ的优点是：①产生等量的胆矾比途径Ⅰ耗硫酸少；②途径Ⅱ不产生污染大气的气体（S2）。（）称量操作至少进行4次，分别是：①称量坩锅

8、；②称量加入晶体后的坩埚；③称量加热冷却后的坩埚；④称量再加热、再冷却后的坩埚至