2012届高考物理第一轮能力提升复习_1

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1、2012届高考物理第一轮能力提升复习第五时单元知识整合解答:①匀速直线运动或静止状态；②F合=a；③F’=-F；④等大、反向、作用在相互作用的两物体上。1、理想化实验：就是人们根据研究问题的需要，抓住主要因素。忽略次要因素，对物理过程进行科学抽象，从而进行逻辑推理的思维过程，这种过程的抽象是建立在可靠的事实基础上的。2、对比法：在研究作用力和反作用力与平衡力的区别时，就利用了对比法作了全面的对照，从而加深了理解和认识。3、控制变量法：当研究一个物理量与其他多个物理量之间的关系时，可先设定其他物理量中只有一个变化，再研究其他物理量与该设定的变量之间的关系，同理依次研究与

2、其他变量的关系。如探究物体的加速度与合外力和质量的关系时，我们就用了控制变量法。4、图象法：在研究两个物理量之间的关系时，可利用图象法将其关系直观地显示出，以便更准确地研究它们之间相互依赖相互制约的关系，如探究加速度a与合外力F的关系，可作a-F图象。、假设法：当物体的运动状态或受力情况不明确时，可以根据物理题意义作出某一假设，从而根据物理规律进行推断、验证或讨论。如可设定加速度的方向，建立牛顿第二定律的方程，求出a，从而判断物体的运动情况。6、极限分析法：用“放大”或“缩小”的思想把物理过程所蕴含的临界状态“暴露”出的方法。7、程序法：依顺序对研究对象或其物理过程进

3、行分析研究的方法，要注意确定对象与对象之间、过程与过程之间的物理关系（F、a、v、s、t等关系）。8、“超重”、“失重”分析法：当物体具有向上或向下的加速度a时，物体就“超重a”或“失重a”，这样就能够迅速快捷地判断物体对支持物的压力或对悬绳的拉力。9、整体法与隔离法：在确定研究对象或物理过程时，经常使用的方法，整体法与隔离法是相对的。10、解决力学问题的基本思路：研究谁---受什么力---做什么运动---遵循什么规律---能建立哪些物理关系。类型一临界极值问题两物A、B分离的临界条：从力的观点看，NAB=0；从运动学观点看，分离瞬间A、B的速度和加速度仍相等。【例1

4、】如图示，在倾角30°的光滑斜面上，并排放着质量分别是A=10g和B=2g的A、B两物块，一个劲度系数=400N/的轻弹簧一端与物块B相连，另一端与固定挡板相连，整个系统处于静止状态，现对A施加一沿斜面向上的力F，使物块A沿斜面向上作匀加速运动，已知力F在前02s内为变力，02s后为恒力，g取10/s2，求F的最大值和最小值。导示：根据题意分析可知，在前02s内物体A、B一起作匀加速直线运动，02s后A、B将分离。在t=0时，弹簧被压缩x1=(A+B)g/；在t=02s时，设弹簧被压缩x2，则x2-Bgsin30°=Bax1-x2=at2/2；得a=11/s2所以，F

5、in=(A+B)a=132NFax=Agsinα+Aa=160N类型二相对运动问题【例2】（通州市08届高三第一次调研卷）在一水平面上静止放着一长L＝10、质量＝0g的金属板，在板上有一质量为＝0g的小铝块，铝块与板间的动摩擦因数μ1＝003，金属板与水平面间的动摩擦因数μ2＝001．现让铝块在金属板上由A端以初速度v0=04/s（相对于水平面）开始运动，求铝块从开始运动到脱离金属板所经历的时间t．(取g=10/s2)导示：当铝块未脱离金属板前，铝块与金属板间始终有相互作用的摩擦力存在．铝块做匀减速运动，加速度为a1=μg　铝块通过的路程分别为：s1=v0t-a1t2

6、/2金属板做匀加速运动，加速度为a2，金属板通过的路程分别为：　　铝块脱离金属板时必有联立求解可得；（舍去）　类型三与运动和力相关的图象问题【例3】（南通市08届高三一轮模拟卷）如图甲示，质量分别为1=1g和2=2g的A、B两物块并排放在光滑水平面上，若对A、B分别施加大小随时间变化的水平力F1和F2，若F1=（9-2t）N，F2=（3+2t）N,则（1）经多少时间t0两物块开始分离？（2）在同一坐标乙中画出两物块的加速度a1和a2随时间变化的图象（3）速度的定义为v=ΔS/Δt，“v-t”图线下的“面积”在数值上等于位移ΔS；加速度的定义为a=Δv/Δt，则“a-t

7、”图线下的“面积”在数值上应等于什么？（4）试计算A、B两物块分离后2s的速度各多大？导示：（1）对整体：F1+F2=(1+2)a；所以，a=12/3=4/s2设两物块间的作用力为T，对A：F1-T=1a所以，T=F1-1a=–2t当T=0时，两物块分离，∴t0=2s，（分离前两物块的加速度相同为4/s2）（2）分离后，对A：a1=F1/1=(9-2t)/s2t>2s，对B：a2=F2/2=(1+t)/s2画出两物块的a-t图线，如图丙所示（3）“a-t”图线下的“面积”在数值上等于速度的变化Δv。（4）由（3）算出图线下的“面积”即为两物块的