2014年三年级语文下册第一单元集体备课教案

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1、2014年三年级语文下册第一单元集体备课教案、荷花第1时总序第1-6个教案型：新授编写时间：2、20执行时间：　　　教材分析：这是一篇质兼美的散。记述了作者到公园里看荷花的情景及感受，表现了作者对大自然的热爱与赞美。是按看荷花的顺序写的。全共五个自然段。本语言优美，词汇丰富，用词准确，应引导学生理解体会。　　本在写作方法上有两个特点：第一，使用了比喻、排比的方法，如前分析，可引导学生体会、赏析。第二，恰当的联想与想象，使更生动，更形象，如前分析，可配上电化教育手段或音乐，把学生带入到情境之中，与作者产生感情上的共鸣。　　　教学目标：　　1通过对学习，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，理解掌

2、握内容。　　2学习生字新词。　　　　　3指导学生有感情地朗读。　　　教学重点:理解掌握内容,学习生字新词。　　　　　难点：指导学生有感情地朗读　　　教具准备本　　　教法、学法朗读、理解、小组交流。　　　教学过程;　　　　一、引题。　　　1板书题，读题。　　　2析题：谁见过荷花？它是什么样的？你知道哪些赞美荷花的诗句？（简介有关荷花的知识。）　　二、指导学生按顺序观察《荷花》图。　　　1荷花开得怎样？长得怎样？形状和颜色怎样？　　　2白荷花刚开、全开和没开时各是什么样子？　　　3满地的白荷花开得怎样？　　　4图上除了荷花、荷叶还有什么？想想它们与荷花有什么关系。　　三、初读，读通句子。　　1

3、小声读，这篇主要写什么？　　2通过拼音认识、胀、翩、蹈、梦等生字。　　3查字典并联系上下，理解下列词语意思：　　(1)挨挨挤挤：（一个接着一个）说明荷叶、枝叶多繁茂。(2)碧绿：青绿色，指荷叶的颜色。（3)蓬：花开过后的花托，倒圆锥形，里面有的果实。(4)翩翩起舞：轻快地跳舞。()饱胀：饱满，指花骨朵快要开了。(6)破裂：出现裂缝，里指荷花开时花骨朵的样子。　　四、再读，理清脉络。　　①我看荷花　　　　　讨论：看提纲；给分段。　　2总结：第一段(1，2)写“我”一进门就闻到花香。　　第二段(3)写荷花美丽、我爱荷花。　　第三段(4，)写“我”看着满地漂亮的荷花　　仿佛自己也变成了荷花。　　

4、3分段指名朗读：要求读正确，特别是中的生字词，读后评议。　　五、总结学法。　　1回忆旧知：生字词相机巩固复习。　　2提示方法：我们该怎样去学习？（①结合看图，初读，读通句子，了解词意。②结合看图，再读，理解脉络，了解大意。③结合看图，细读，深究意，领会中心。）　　小结：这节我们初读之后又再读，对内容有了大致了解。　　　　板书设计：看荷花　　　　爱荷花　　　　变荷花教学反思:时教案题3、荷花第2时总序第1-7个教案型：新授编写时间：2、20执行时间：　　　教学目标：　　1通过对学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。训练学生的观察能力，发展学生的想象能

5、力，培养学生的美好情操。2学习生字新词，能联系上下理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。　　3能用“有的……有的……有的”写话。　　4指导学生有感情地朗读并背诵。　　教学重点：学生理解描写荷花的样子的第2、3自然段，　　难点：学生描写我幻想自己变成荷花的第4自然段　　　教具准备图片　　　教法、学法自读自悟、结合看图，图对照，大胆想象，移情体会　　　教学过程：　　一、分组读，读后评议，指导朗读。　　二、细读，深究意。　　1精读第1部分。　　（1)教师读第1自然段，学生思考：“我”为什么去看荷花？这里指出了荷花的什么特点？（清香）　　(2)自读第2自然段：荷叶、荷花是什么样子的

6、？找出书中有关语句，用“”画下。　　(3)再看图：图对照，谁能用自己的话说说荷叶、荷花的样子？（提示：①你看到荷叶怎么样？图上的荷花有几种姿势？②“我”到荷花池边，先看什么，再看什么，再仔细看什么？）　　（同座讨论、教师巡视指导、个别说、再集体说）　　(4)质疑：　　①荷叶是什么样的？书上怎么写的？出示幻灯片，读读比比：　　　　　A分析比较上述两个句子，体会句子的写法。（第2句描写荷叶的具体形象。“碧绿”写出了荷叶的“颜色美”；“大圆盘”写出了荷叶的样子，突出了荷叶的“姿势美”，挨挨挤挤，写出荷叶的繁茂，把荷叶写活了。）　　B指导朗读：该怎样读才能把荷叶的美表现出？（碧绿重读；挨挨挤挤读慢

7、……）　　题目是荷花，为什么这里要写荷叶呢？（为了更好地突出荷花的美。）　　②池塘里的白荷花是什么样的？用了哪一种句式写出的？（有的……有的……有的……）　　A这个句式说明了什么？（白荷花的样子多，花姿不同）引导学生用这种句式说话。　　B“才”“全”“还”表示什么？（花“刚开”“全开”“未开”。）　　③还有哪些词表现了白荷花的颜色美？姿势美？（想想、画画、议议。）　　()出示挂图：瞧，这就是荷花开放时的样子（教师指图口述