.多动症儿童——读懂行为问题儿童

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1、廖爱贞学习笔记之模块五班主任与每个学生39.多动症儿童——读懂行为问题儿童一、案例故事“上了发条”的吉米袁飞　　九年前的10月8日，一家整洁、干净的妇产科医院里出生了一名男婴，哇哇啼哭的孩子对司空见惯的医生们来说，已不算什么新鲜事，然而，这对于孩子的父母来说，这哭声却是如此的动听、悦耳，因为，他是父母生命的延续，是神圣的。满怀憧憬的父母为自己的儿子设想了种种未来，也制定了许多的培养计划。但是，随着孩子渐渐地长大，却渐渐地暴露出好动惹事，令他们的脸上失去了笑容，心中的希望也慢慢冷却了。39吉米从小就活动过度，在家中要么就是拆东西，

2、要么就是蹦跳或攀爬，进入幼儿园后，时常与小朋友发生争吵、打闹，老师和小朋友家长都对他意见很大，经常向吉米的父母告状，要求他们管住自己的孩子。上小学后，吉米好动的现象更为突出，在课堂上无法保持安静，上课总是漫不经心，手脚不停地活动，在座位上辗转不停，当老师提问时，他会跳离座位，不等请他就自说自话，而做功课时，又十分拖拉，一会儿切橡皮，一会儿跑到别人的座位旁玩。与他谈话，总是心不在焉，东张西望。课间活动更是令人担心，不时会有学生来告状，欺负了这个，打了那个，或是悄悄地溜到校园的哪个角落里去做些莫名其妙的事。与吉米定个“契约”　　对吉

3、米的具体情况了解以后，进行详细的分析和评估，然后与他进行了正式的交谈，在谈话过程中，吉米一直对自己的多动症行为表现出十分苦恼的样子，反复说到：“我知道不对，可我就是控制不了”，也表现出想改变现状的愿望，同时，我也和吉米的父母进行沟通，并达成互相配合的共识，他们对于老师的帮助和指导表示感谢，并愿意做好家庭辅导。　　在取得家长配合以后，我与吉米一起制定一张表格，内容有上课、下课、作业等，并采用代币制的方法，每天由我和一名小干部进行观察和评分，放学后小结，积累到一定的数量可到父母那里换取一个合理的奖励。　　刚开始，吉米对这个方法表现出

4、很大的兴趣，每节课结束都会来询问：“我好吗？”39然而，时间一长，吉米又会忘记评分的事，做出一些过激的行为。　　下课了，同学们正在高兴地玩模型飞机，吉米走过去也想玩，但是，平时已被他欺负怕了的同学们不愿带他玩，于是，恼羞成怒的吉米一把抢过了小飞机就扔出了窗外，随即，又用力地打了领头不带他玩的同学几下，教室里一下子热闹起来，哭声叫声一片，听完告状的我立刻来到教室安慰了被打的学生几句，就把吉米带到了办公室。　　我对他说：“刚刚，你打了小明，一定是他有什么地方做得不好，是吗？”　　果然，他激动得直点头，说：“是啊！他叫其他同学一起不带

5、我玩，不理我，我恨他。”　　我理解地说到：“他这样做是不好，可是，你有没有想过，为什么他和同学们都会不理你呢？你对他们好吗？”　　聪明的他想了想，立即难为情地说到：“我以前打过他们，弄坏过他们的东西。”　　我马上接上去说：“39你能认识到自己的错误，真了不起，老师想问你，假如，你在班级里，经常被人欺负，你会高兴吗？你会愿意和欺负你的同学做朋友吗？”　　吉米肯定地说：“不愿意。”可见吉米已认识到自己的问题。　　我就问他：“你想改善和同学们的关系吗？老师帮帮你好吗？”　　他点头同意了，我说：“你现在去把扔掉的飞机找回来，然后，去向小

6、明赔礼道歉，态度要诚恳，以后，在班里，不要欺负同学，而是要和大家做好朋友，别人有困难要帮助，这样，同学们才会真正原谅你。”　　吉米照我说的做了，让同学们一阵惊奇，但也接受了，通过这件事，吉米开始注意自己的一些行为，也试着和同学们友好相处，慢慢地被同学们接受了的他兴奋地为班级为同学做这做那，我也总是及时地鼓励他，帮他出谋划策，当他从老师和父母处得到过几次奖励以后，变得更有信心，也能虚心听取老师和家长的建议，并进行改进。“节电员”的作用39　　当吉米对自己的行为有了一定的自控能力后，我又适时激发他为集体服务的热情，让他在班级中选择一

7、个服务岗位，他选择了“节电员”一职，我给予他充分的信任，希望他借此能培养自己的责任心，并在同学中重新树立良好的形象，改善与同学的关系。　　吉米一开始表现得很有责任心，上课开灯，下课关灯，但有时，还会因为玩耍而忘记，而我只是提醒没有批评，慢慢地，他已养成了习惯，“节电员”做的很不错，获得同学们的认可。　　对于吉米的辅导，每个阶段都是一个月的时间，在辅导过程中，我会留心观察，并及时修改方案，对于吉米有时出现的反复情况也会适当处理，对他的目标要求也会随着时间的推移在慢慢提高，在和家长的互相配合下，吉米也在一天天地进步，表现较为突出的是

8、他具有了责任心，与同学能友好相处，积极参与集体活动，上课安静许多，注意力比以前集中。使他对自己的未来也充满了信心。二、　【对话班主任】39主持人：齐宪代(北京教育学院副教授)班主任：侯玮（北京市西城教育研修学院）吕乐彬（北京市丰台区西罗园第六小学）齐宪代：今天我