《流体压强与流速的关系》教学设计

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1、第十四章第四节《流体压强与流速的关系》教学设计乳源民族实验学校陈丽燕一、设计思路根据课程标准的要求，对于流体压强与流速的关系，只需要知道“流速越大的位置压强越小”就可以了。要重在用来解释实际问题。在教学中，应选取与日常生活和社会发展联系密切的实际知识，以学生能够接受的形式，展示物理学的魅力，培养学生乐于探索物理道理的兴趣，使之生动活泼、积极主动地参加学习活动，促进学生全面发展。因此，通过生动的演示实验和随堂小实验，增加学生的感性认识，在实验探究的过程中培养学生分析问题能力和推理能力。二、教学目标1、知识与技能（1）了解流体压强与流速的关系。（2）了解飞机升力是怎样

2、产生的。（3）了解生活中跟流体的压强与流速相关的现象。2、过程与方法（1）通过观察，认识气体的压强跟流速有关的现象。（2）体验由气体压强差异产生的力。3、情感态度与价值观初步领略流体压强差异所产生现象的奥秘，获得对科学的热爱、亲近感。三、教学重点和难点1、重点：通过实验探究，初步了解流体的压强与流速的关系。2、难点：培养学生观察实验现象并学会利用所学知识合理地解释现象的能力。四、教具准备1、实验器材准备：各小组纸片两张，铝制硬币一枚，教师准备机翼模型。2、多媒体准备：鸟儿飞翔图片，飞机图片，硬币“跳高”比赛分析，流体压强与流速关系的分析，机翼模型分析，以及适量的课

3、堂练习准备。五、教学过程（一）引入新课：利用多媒体展示一组图片：鸟儿是怎样飞翔的？几十吨重的飞机为什么能腾空而起？远洋轮船“奥林匹克”号的海难，激发学生的学习和探究的兴趣。（二）多媒体展示课题、学习目标（三）进行新课：1、想想做做：硬币“跳高”比赛硬币“跳高”比赛是一个有趣的游戏，教师可以先现场做一下，再让学生分小组进行。2、流体压强与流速的关系“想想做做”完成后，教师引导学生思考：是什么力使硬币向上跳起来了？在这里教师的引导很重要，初中三年级的学生欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。我在这里利用多媒体的图文，做了较详细的分析。硬币与桌面间总有一定缝隙，这样硬

4、币的下方和上方都有空气，没有吹气时，硬币上面的空气与下面的空气看做静止，这时硬币上面的空气对硬币向下的压强等于下面的空气产生的向上的压强，硬币受力平衡而静止。当在硬币上方沿着与桌面平行的方向吹气时，硬币上方气体的流速大于下方气体的流速。紧接着让学生猜想他便有了方向。33、实验探究解决问题学生以小组为单位做教材探究实验，验证自己的猜想。要求每人做三次。这里为什么要做三次呢？目的是使学生去体验、去领悟，让其真正感受到实际确实是这样。学生独立操作，通过亲身体验，发现规律。教师不着急说出结论，让学生讨论、交流，自己得到规律。可以大大增强实验的可信度。4、深化问题，得出结论

5、前面的实验都是气体在流动，得到的是气体压强与流速的关系。教师要适时地告诉学生液体也可以流动，它和气体统称为流体。气体流动时压强与流速的关系对液体同样适用。因此上面的结论可以概括为：在流体中，流速越大的地方压强越小。5、飞机的升力几十吨重的飞机为什么能腾空而起？利用多媒体向学生展示了飞机起飞的实物图片，学生兴致会很高。教师演示机翼模型实验。（机翼模型也可以让学生在课前做好的，以小组为单位展示自己的模型并吹气表演。）然后选同学代表上台表演，让学生真正体验到飞机机翼升力的存在。然后教师利用多媒体展示飞机机翼的截面图，解析：迎面吹来的风被机翼分成两部分，由于机翼横截面形状

6、上下不对称，在相同的时间里机翼上方气流通过的路程长，因而速度大，它对机翼的压强较小；下方气流通过的路程较短，因而速度较小，它对机翼的压强较大。最后得出结论：气流在机翼上下表面由于流速不同产生压力差，这就是向上的升力．学生由感性认识上升到理性，才会真正理解。（四）知识拓展让学生了解生活中有时要利用今天学的知识为我们服务，有时要防止它给我们带来危害。教师利用多媒体展示生活实例：1、汽车的气流偏导器，俗称“压风片”，它的作用是什么？2、站台安全线的图片．提问：为什么火车站台上都有一条安全线，火车行驶时严禁人们进入安全线以内的区域。3、课前的远洋轮船“奥林匹克”号的海难事

7、件给了我们什么警示？（五）练习反馈在这里我准备了适量的和本节知识有关的生活、科技现象。目的是让学生感受到物理知识就在身边而且应用广泛。1、物理学中把具有_________的液体和气体统称为流体．流体的压强与_______有关，______越大的位置压强反而越小。2、如图所示：是一种太阳能汽车的剖面图，从形状上看，这种汽车高速行驶时，对地面产生的压力F1与停在水平地面产生的压力F2相比（）AF1F2CF1=F2D无法比较3、台风将屋顶刮翻，如何解释？。4、观察鸟类的翅膀，解释为什么鸟在空中展翅滑翔时不会坠落下来？5、直升机如何升空？这样学生在解答问题的

8、同时不知不