初中音乐春江花月夜教案

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1、初中音乐春江花月夜教案初中音乐春江花月夜教案篇一：初中教材《春江花月夜》教学设计《春江花月夜》教学设计（初中音乐教材17册第五单元《月光》）设计人：宁波市江北实验中学郭文燕教学目标：1、通过欣赏古曲《春江花月夜》，让学生认知中国古曲中鱼摇尾和换头合尾的创作方式。2、在作品欣赏中，使学生能够从音乐要素方面理解作品的音乐内涵及音乐意境，让学生了解这一幅中国的交响音画给我们带来的意境美。3、通过演唱主题音乐，让学生感受它的旋律古朴典雅，节奏平稳舒展，用含蓄的手法表现了深远的意境，具有较强的艺术感染力。教学重点：通过聆听鉴赏作品，感受中国古典音乐表现的音乐意境和音乐

2、内涵。教学难点：让学生认识到中国古典音乐的魅力和音乐形象的表现，了解中国古代音乐的精髓。教学过程：一、导入新课1、播放《春江花月夜》主题音乐今天老师要给大家介绍一幅音乐山水画，这幅画给我们展现了中国古代江南水乡的风姿异态。他的工笔精细、色彩柔和、清丽淡雅，被称为中国古代的音乐水墨长卷。（播放主题音乐）设问：这样的乐曲旋律，你会用什么题目来为他命名呢？他的题目有着漫长的经历，在中国的历史长河中沉寂了千年，由于年代太过久远，以至于无法考证最早的产生时间，因此被称为中国的十大古曲之一，《夕阳箫鼓》是她最早的名字，而在民间流传的这些年，被很多民间艺人或演奏家修整，完

3、善，曾根据唐代诗人白居易《琵琶行》中的诗句将其更名为《浔阳琵琶》，《浔阳夜月》，现存最早的乐谱是明清时期吴畹卿的手抄本，距今有200多年的历史，而他的曲调流传远远早于这个历史。20世纪20年代上海“大同乐会”的柳尧章先生将其演奏的琵琶曲《浔阳夜月》改编为民乐合奏曲，并最终更名为《春江花月夜》。《春江花月夜》从最初的琵琶文曲，到现在我们听到的民族管弦乐作品，这首古曲结合了中国古代及近现代艺术家的智慧，他是集先人之大成，今天，让我们从这首古曲中来重温古代艺术的气息，追寻中国古人留下的足迹。二、鉴赏《春江花月夜》（一）引子欣赏首先，我们来欣赏第一段中的引子部分1、

4、聆听并思考：你听到了哪些乐器的演奏？学生回答：箫和琵琶分别表现了什么的音乐形象？2、创作方式聆听并思考：在这个旋律谱例中，你找到了什么规律？只有一个音他是怎样来创作这单个音的旋律的？速度慢起渐快，力度由弱到强，他用了中国以及东方音乐都擅长用的方式，单个音的旋律，运用散板的节奏，采用由弱到强的力度以及慢起渐快的速度，有一种余音袅袅的感觉，让我们在有限的音符中体会音乐形象无限细微的变化。3、音乐形象设问：琵琶和箫这两件乐器运用中国古老的创作方式，他们分别表现的是哪两种音乐形象呢？学生回答琵琶：表现江水拍岸，给我们呈现了一个地点，江岸边箫，鼓：表现了月夜，描写了一

5、个时间，4、再次聆听设问：琵琶表现的江水拍岸，箫鼓展现的月明之夜，组合在一起，表现了一种怎样的氛围？（播放引子部分音乐）学生回答教师总结：给我们营造了一个安宁的气氛，悠远而静谧。这是一个暮鼓送走夕阳，箫声迎来圆月的傍晚，夕阳西下，耳畔响起源自江头尽处的阵阵箫鼓声。（二）主题音乐1、播放主题音乐在这样的音乐氛围中，飘来了江南风格的主题音乐。聆听并思考：主题音乐与引子相比，演奏的乐器发生了什么变化？学生回答：用到了乐队的全奏教师：在这样宁静的氛围下，出现乐队的全奏，给人豁然开朗的感觉2、演唱主题第一次演唱：这条旋律是全曲的灵魂旋律，让我们跟着录音一起来演唱，感受

6、她古朴典雅的江南风韵。（唱主题）第二次演唱：思考：主题音乐的每一句旋律都是由乐队全奏的吗？最后一句用箫来演奏从乐队的全奏到箫演奏他是为了表达怎样的情感呢？这种宁静，悠远的音乐意境始终萦绕，看着古朴典雅的江南美景，发自内心的一种赞叹。第三次演唱：让我们一起来体会一下这种情感的表达3、加入歌词演唱一个音乐作品能被广泛流传，被人们所熟知，肯定是人们喜欢这个作品的主题旋律，这个作品他的主题音乐优美如歌，很多人根据这个主题音乐的创作意境填词，并且广泛传唱，版本众多，老师选择了其中的一个版本，让我们一起来听（播放录音）让我们跟音乐来演唱一下这首歌曲。熟悉主题音乐4、鱼摇

7、尾（课件）设问：结合谱例，寻找旋律有什么规律？前一句旋律的结束音和后一句旋律的第一个音相同，这种创作方式称为“鱼摇尾”，也叫衔尾式，接龙武。再次演唱旋律，思考鱼摇尾的创作方式以及歌曲中歌词的诠释，他给我们展现了什么样的音乐意境？乐句之间环环相接，表现夕阳余晖映照在江面上，使江天融为一体。微风吹拂江面泛起涟漪的江上秀丽景色。5、出示标题这一部分引子加上主题音乐有一个非常有诗意的小标题——《江楼钟鼓》；（三）赏析前三部分《春江花月夜》为我国民族音乐中常见的多段式结构，最早的《夕阳箫鼓》全曲为六段，没有分段标题，到1895年李芳园将原曲发展到十段，并根据内容和意境

8、创作设计了分段标题。由于版本的不同，现在很多演奏中都