2015年四年级语文下册教学计划及进度表（苏教版）

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1、2015年四年级语文下册教学计划及进度表（苏教版）四年级下册语学科学期教学计划全册教学目标要求1、学习习惯。（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。（2）继续掌握正确的写钢笔字的方法；继续培养积极发言、专心致志的习惯。2015年四年级语文下册教学计划及进度表（苏教版）四年级下册语学科学期教学计划全册教学目标要求1、学习习惯。（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。（2）继续掌握正确的写钢笔字的方法；继续培养积极发言、专心致志的习惯。2015年四年级语文下册教学计划及进度表（苏教版）四年级

2、下册语学科学期教学计划全册教学目标要求1、学习习惯。（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。（2）继续掌握正确的写钢笔字的方法；继续培养积极发言、专心致志的习惯。（3）继续培养勤于朗读背诵，乐于外阅读的习惯。（4）继续培养勤查字典，主动识字的习惯。（）培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。2、汉语拼音。（1）继续巩固汉语拼音，说好普通话。（2）能熟记《汉语拼音字母表》。3、识字写字。（1）准确认读本册生字。（2）能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、写匀称。4、口语交际。（1）能认真听别人讲话，听懂别人说

3、的一段话和一简单的事，能转述基本内容。能讲述所写的故事。（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。（3）能就所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。（4）愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。、阅读。（1）继续练习正确、流利、有感情地朗读。能背诵指定的；能复述；会分角色朗读。（2）继续学习默读，能不出声，不指读，能对中不理解的地方提出疑问。（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。（4）能凭借语言字理解内容，想象所描绘的情境，知道的大意。6、习作。（1）留心周围的事物，乐于书面表达

4、。（2）能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。（3）能够使用逗号、句号，问号和感叹号。初步学习冒号，引号。尽量把标点用正确。教材体系、教学内容分析本册内容丰富，体裁多样，为学生学习祖国字，获得基本的语素养，促进全面和谐地发展，提供了充裕的材料。本册篇幅短小，语言规范，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精美细致，饶有童趣，有助于学生理解内容，培养其形象思维能力。每篇后面的作业题一般安排了如下内容，朗读、背诵、默读、复述、用钢笔描红、读抄常用词语、小练笔等。习作教材以“贴近学生生活，注重实践，体验”为宗旨，在内容安排

5、上富有儿童情趣，在呈现的方式上力求灵活多样，在操作练习上提供多种选择，在评价上强调要求适度。单元练习以综合性为主，内容包括学用字词句，成语和古今诗的读读背背、口语交际等，意在丰富语教育的内涵，增加学生的语言积累，提高他们的语实践能力。各单元还都安排了写钢笔字和毛笔字的内容。各练习既相对独立，又自成系列。学用字词句方面，是将识字写字与词语句式等内容综合起，让学生在学和用的过程中，巩固语知识，发展语能力，激发热爱祖国语的情感。读读背背方面，采用了两种形式：一是每单元安排8个成语或有积累价值的词语，在内容上有一定联系，又压韵上口，二是安排了一些

6、篇幅短小，内容丰富，形式多样的阅读材料，帮助学生积累语言。学生基本情况四(3)一班共有学生1人，其中男生26人，女生2人。通过上学期的语学习，全班学生基本养成了较好的学习语的习惯，特别是在我区全面推广学讲计划以后，大多数学生基本养成了前预习、后及时复习、堂自主探究的好习惯。但个别同学在学习习惯，学习力度上仍有待提高。因此，本学期需加大对几名后进生的辅导力度，尽快促使他们跟上学习进度，使之成为思想进步，成绩合格的学生。大部分学生的学习习惯较好，上认真听讲、积极动脑，能认真完成作业，对于这部分学生说，学习是一轻松而且愉快的事情。同时班级一小部

7、分学生上学习成绩较差，主要表现在上不愿意动脑，不主动举手发言，作业质量不高。对于这些学生，培养他们良好的学习习惯是关键。通过本册语的学习，我要关注他们学习习惯的培养，同时积极创造机会锻炼他们的思维，提高叙述表达的能力，尝试引导他们运用语知识和能力解决简单问题。提高教学质量措施1、根据每篇的内容和教学目标，有的放矢地进行德育教育，把语言训练和思想品德教育融为一体，使学生养成良好的学习品质和行为习惯。2、践行学讲计划，重视小组合作学习，设计有效、高效的教学方法，指导学生逐步学会独立识字，在具体的语言环境中巩固识字。通过校书法竞赛等形式，培养良

8、好的写字习惯和写字兴趣。3、重视朗读指导，给学生充分朗读的时间，培养语感。充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。4、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材