2016三年级语文下册预习单（人教版）

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1、2016三年级语文下册预习单（人教版）第一单元学校班级姓名等级导语：大自然的景物多么迷人。那数不清的峦，道不尽的江河；那一望无际的大草原，郁郁葱葱的森林……无不展示着自己的壮丽与神奇。让我们一起去阅读，去感受大自然的美好吧！本单元围绕这一主题选编了精读《》《》《》，略读《》及“语园地一”。这四篇分别描写了、、、和，都表达了作者的思想感情。“语园地一”中的“口语交际”内容是，“习作”内容是，“宽带网”中要求收集的资料。1燕子学校班级姓名等级导语：春天到了，可爱的小燕子从南方赶。你知道它长得什么样子吗？你见过它在春天飞翔的情

2、景吗？今天，让我们跟随作者走进去看一看吧！1．根据常规预习要求预习。2读读记记词语表中的词语。3抄写中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。4联系上下（或查字典）解释词语。（写在本上）俊俏掠过偶尔光彩夺目默读，概括主要内容。《燕子》这篇共有自然段，分别从燕子的特点；燕子从南方飞，；燕子时轻快灵活的情景；燕子时伶俐可爱的样子写的，表达了作者对的喜爱之情。6认真读，思考下列问题。（1）是怎样描写小燕子的外形的，画出中相关语句。思考作者是从哪几方面写燕子的外形特点的？（2）细读第四自然段，找出中的比喻句，结合的插图，说一说，作者把

3、比作；7的语言真美，我要把背下，并把喜欢的句子抄下。8．搜集有关春天的图片、诗歌或。9（至少提出两个问题，在中作好标记）2古诗两首学校班级姓名等级导语：春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人作诗吟诵她。今天我们共同学习两首古诗，看看它们分别赞美了春天的什么?1．根据常规预习要求预习。2读读记记词语表中的词语。3抄写中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。4结合注释或插图等方法理解词语。（写在本上）妆绦胜日光景等闲概括古诗主要内容。《咏柳》的作者是，主要描写了。《春日》的作者是，主要描写了。两首诗都抒发了作者对的赞美之情。6认真读

4、古诗，思考下列问题。（1）“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”两句诗的意思是（2）《咏柳》这首诗采用了什么修辞手法？举例说明。（3）“等闲识得东风面，万紫千红总是春”两句诗的意思是（4）结合插图，想象作者到泗水边寻找春天，都看到什么“焕然一新”？“万紫千红”的春天又是怎样一番景象？7试着把两首古诗背诵下。8．我搜集了许多描写春天的词语、古诗等，比如：词语：古诗：9．质疑。（至少提出两个问题，在中作好标记）3荷花学校班级姓名等级导语：夏日炎炎，荷花盛开。从古至今，描写荷花的诗词数不胜数，人们之所以喜欢荷花就是因为她“出淤泥而

5、不染，濯清涟而不妖”。想看看爷圣陶爷爷笔下的荷花吗？今天让我们一起走进叶圣陶爷爷的荷花世界吧。1根据常规预习要求预习。2读读记记词语表中的词语。3抄写中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。4给多音字注音组词。（整理在书本上）挨佛解释词语。（写在本上）饱胀挨挨挤挤翩翩起舞6默读，概括主要内容。本主要写了夏日公园里的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。赞美了荷花的，表达了作者对家乡的。7认真读，思考下列问题。（1）“白荷花在这些大玉盘之间冒出”一句中的“冒”字还可以换成哪几个字？结合前后，想想作者为什么用“冒”

6、字？（2）默读第三段，思考：作者为什么说这一池荷花就是一大幅“活的画”？8的语言真美，我要把背下。9搜集描写花的优美句子、图片，上交流！10质疑。（至少提出两个问题，在中作好标记）4珍珠泉学校班级姓名等级导语：上面的，使我们感受到了春天中燕子的可爱，夏日里荷花的美好。那家乡的珍珠泉又是怎样的景象呢？读读，你一定会有不同的感受。1根据常规预习要求预习。2读读记记词语表中的词语。3读读记记下列词语，看看谁写得又干净又漂亮。4解释下面的词语。（联系上下、查字典或换词语等方法理解词语）镶嵌绽开干涸默读，概括主要内容。本描写了家乡

7、林中一眼美丽清泉，写出了泉水的、和的特点，紧接着写了晶亮的、饱满的一嘟噜一嘟噜的（）。表达了作者对的感情。6认真读，思考下列问题。（1）自由读全，说说珍珠泉给你留下怎样的感受？（2）细读第二自然段，划出中描写泉水的语句，作者在写泉水时，采用了的修辞手法，分别从、、三方面突出它的特点。（3）默读第三自然段，画出描写水泡冒出的句子，从这些动词中，你体会到水泡的什么特点？结合及插图说说为什么叫珍珠泉？7．我还搜集了祖国许多著名泉水的资料，比如：8质疑。（至少提出两个问题，在中作好标记）第二单元学校班级姓名等级导语：我们的周围生

8、活着各种各样的动植物，它们与我们人类有着密切的关系。这个单元的，从不同角度、不同侧面向我们讲述了人与动植物之间的关系。让我们一起去阅读，去感受吧！本单元围绕这一主题编选了精读《》《》《》，略读《》及“语园地二”。这四篇分别讲述了人类与、、和的关系。充分表达了作者的思想感情。“语园地二”中的“口语交际”的内容是，“习作