2016五年级语文下册第7单元教案（苏教版）

《2016五年级语文下册第7单元教案（苏教版）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2016五年级语文下册第7单元教案（苏教版）语第七单元教学进度计划教材简析本单元主题是“人与自然”，主要包括《古诗两首》、《望月》、《灰椋鸟》、《水》、作7、练习7和《学和做》。《古诗两首》培养学生借助古诗，感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。《望月》通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心感受和反映世界。《灰椋鸟》懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。《水》通过具体的语言字感受水的珍贵，激发珍惜水资的情感。教学重点：通过语言字的朗读品味，激发学生体会字中蕴含的思想感情。2016五年级语文下册第

2、7单元教案（苏教版）语第七单元教学进度计划教材简析本单元主题是“人与自然”，主要包括《古诗两首》、《望月》、《灰椋鸟》、《水》、作7、练习7和《学和做》。《古诗两首》培养学生借助古诗，感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。《望月》通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心感受和反映世界。《灰椋鸟》懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。《水》通过具体的语言字感受水的珍贵，激发珍惜水资的情感。教学重点：通过语言字的朗读品味，激发学生体会字中蕴含的思想感情。2016五年级语文下册第7单元教案（苏教版）语第

3、七单元教学进度计划教材简析本单元主题是“人与自然”，主要包括《古诗两首》、《望月》、《灰椋鸟》、《水》、作7、练习7和《学和做》。《古诗两首》培养学生借助古诗，感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。《望月》通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心感受和反映世界。《灰椋鸟》懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。《水》通过具体的语言字感受水的珍贵，激发珍惜水资的情感。教学重点：通过语言字的朗读品味，激发学生体会字中蕴含的思想感情。教学难点：通过语言字的朗读品味，激发学生体会字中蕴含的思想感情。教学要求

4、1．能正确、流利、有感情地朗读，背诵指定的。2．学会生字，理解由生字组成的新词。3．结合具体语言材料理解内容，体会蕴含的思想感情。4．指导学生观察夜空,展开丰富的想象,写一篇想象作。．培养学生用词得体的习惯，知道在什么场合说什么话。6．练习口语交际，敢于发表意见，说话有条理，语气、语调适当。时安排题时数起止日期备注24古诗两首263-642望月264-626灰椋鸟266-6727水267-68习作7268-69练习73613-614学和做2614N：0题：24、古诗两首教学本用2时此教案为第1时《六月二十七日望湖楼醉书》时目标：1、正确、流利、有感情地朗读，背诵。2、学

5、会本1个生字，理解古诗词句的意思。3、借助想象，感受六月西湖疾雨变幻的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。教学重难点：理解诗句的意思，体会作者的思想感情，背诵古诗。教学过程：一、导入。1．揭题：《六月二十七日望湖楼醉书》（板书并齐读题）。2．介绍背景。欣赏范读。二、初读指导。1．自读古诗，要求读准字音。2．标出停顿的符号，画出不理解的问语。3．检查自读情况：（1）指名读古诗，相机正音。（2）指名画出停顿。（3）自读古诗，读正确。三、复习学古诗的方法。第一步：释诗题；第二步：知诗人；第三步：明诗意；第四步：悟诗情。四、用“四步法”学习《六月二十七日望湖楼醉书》。（一

6、）堂交流。1．释诗题：（写作诗的时间、地点和心情，六月二十七日在望湖楼被美景深深陶醉了写的诗。）2．知诗人：作者是北宋学家苏轼，字子瞻，号东坡居士，与其父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。3．明诗意：（1）哪些词语的意思你一看就明白了。（2）还有哪些不明白的我们一起讨论。云怎样？雨怎样？风怎样？水怎样？（3）理解全诗。再读读这首诗，说说诗的大致意思。4．悟诗情：（1）创设情境：假如你到西湖边的望湖楼上，看见了这疾雨急急去的变幻景色。你会怎么诵读？（2）指名朗诵，体会情感。．有感情地背诵诗句。6、小结。苏轼在写景时，是抓住什么特点的？景物多：云、雨、风、水、、船、地、楼。变化快：

7、未遮、乱入船、忽吹散、水如天。动态多：翻、遮、跳、入、吹五、拓展阅读。《六月二十七日望湖楼醉书》其二放生鱼鳖逐人，无主荷花到处开。水枕能令俯仰，风船解与月徘徊。个性化调整N：002题：24、古诗两首教学本用2时此教案为第2时时目标：1、正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。2、学会本生字，理解古诗词句的意思。3、借助阅读想象，感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。教学重难点：理解诗句的意思，体会作者的思想感情，背诵古诗。教学过程：一、激情导入。1．出示、欣赏荷花。2．揭题。古诗播放，欣赏范读。二、自主学习古诗