2.3常见的天气系统说课稿

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1、2.3《常见的天气系统》说课稿各位评委、老师，大家好！我是来自于武威市天祝藏族自治县第二中学的高中地理教师，我的名字叫赵忠祥。我这次说课的内容选自人教版高中地理必修一第二单元第三节《常见的天气系统》第一课时：锋与天气。下面我将通过下面的流程来向大家阐述我对本节课的设计：一、教材分析与处理《常见的天气系统》选自人教版高中地理必修一第二单元第三节，本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线，其中前两节课主要介绍大气的组成、垂直分布运动、气压带和风带的基本知识和基本理论。本节课是在前两节课的基础上，从生活实际出发，论述影响

2、我国天气变化的几种常见的天气系统。为后面学习气象灾害奠定基础。具有承上启下的作用。本节在高考中地位也是非常重要，近几年高考中都有涉及。比如：在2011年高考天津卷第9、10两题，共8分；上海卷第21、22两题，共4分；广东卷第6题，共4分，都考察的是锋与天气的相关知识。二、学情分析本课的授课对象是高一新生。高一的学生正处于观察、阅读力、思维、想象等各项能力发展的最佳时期。在本节学习前学生在日常生活中已经接触过各类天气现象，因此他们对于天气变化已经有了一定感性的认识，但理性认识较弱。本节课就要使学生对天气的认识从感性认识升华到理性

3、认识。三、教学目标的确定：教学目标确立的依据：本课学习中会用到大量的天气图，对于这些天气图的分析，可以提高学生的阅读视图和综合分析问题的能力。而且本课与实际联系也比较紧密，因此也可以培养学生理论联系实际的能力。根据以上特点，再结合新课标要求，我将本课的教学目标确定如下：1、知识目标记住并理解锋面系统的特点及天气状况2、能力目标通过阅读冷锋、暖锋等各类图，提高学生阅读识图能力。3、情感、态度和价值观通过对本课学习，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，并培养学生理论联系实际的能力。四、教学重、难点：冷锋与天气

4、暖锋与天气教学重、难点确定的依据确定冷锋、暖锋与天气为本课重点有两方面的原因：一、锋面系统是影响我国的主要天气系统，我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。另一方面，掌握了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以“学以致用”，解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象。把冷锋、暖锋与天气的关系确定为难点，原因有四。一是锋面对天气的影响比较抽象，二是气团运动与降水需要空间思维能力，三是锋面两侧的温度、湿度、气压等有明显差异，很难判别，四是锋面过境前、过境时、过境后的天气状况很难判断。五、教学方法：我首先会采用情景导入、遗留悬念的教学

5、方法，进入新课教学。接着在整个教学过程中充分应用“疑惑--探索--发现--应用”的探究性学习方法和运用动画的直观演示法，是学生能够更加透彻的掌握本课知识。六、学法指导引导学生学会自主探究和读图分析的学习方法。七、 教具准备根据本节课的教学要求与教学设计，我准备了以下教具：1、多媒体软件投影设备2、flash动画播放器3、PPT课件八、教学过程：教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备【教学活动1】创设情境提出问题创设情境：播放“中央电视台天气预报”片段。提出问题：天气预报员描述的天气现象有哪些？观看天气预报，让学生带着问题进入

6、本课学习。通过这种情景导入，并遗留悬念的方法可以激发学习兴趣。这种复杂的天气现象是如何产生的？【教学活动2】课前导学自主探究板书：常见天气系统——锋课件展示问题：1.什么叫锋、锋面、锋线、气团？通过课件图片让学生找出图中锋的各要素。2.什么是冷锋和暖锋？它们过境前、过境时、过境后的天气状况有什么不同？让学生列表对比。3.什么准静止锋？准静止锋对天气的影响是什么？通过对“清明时节雨纷纷”这句诗的思考，理解准静止锋的概念及其对天气的影响。阅读课文，利用课本文字找出本课的主要内容，并回答课件中的问题。这种自学的方式，充分体现出了学生的

7、自主地位。通过几个简单的问题，也为后面学习埋下伏笔。利用表格对比冷暖锋的不同，可以让学生更加系统的对比出冷、暖锋的不同。通过对古诗句描述天气的思考，让学生明白我们所学的知识与实际是密切相关的，是可以解决实际问题的，从而培养学生的理论联系实际的能力。【教学活动3】直观演示合作探究师生互动加深印象FLASH课件展示锋面的形成过程及冷锋、暖锋过境前、过境时、过境后的天气现象。提醒同学们注意观察锋面形成时冷暖气团的运动特征和天气特征的变化。组织学生分小组讨论冷、暖锋过境前、过境时、过境后的天气现象及成因。参与学生小组讨论，注意学生在讨论

8、中出现的问题，加以正确引导。分析点评，解决学生在导学中产生的疑惑。出示版画，通过冷、暖锋符号来判断锋前与锋后。提出思考：贵州为什么是“天无三日晴”？媒体呈现准静止锋的资料及动画。注意观察准静止锋过境时的天气变化。通过动画演示、问题探究，进一步理解锋面的形成过程，