27心田上的百合花开

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1、27心田上的百合花开27心田上的百合花开27心田上的百合花开27心田上的百合花开教学目标1会认6个字，会写8个字。参照“我的词语库”自主积累词语。2有感情地、流利地朗读。背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。3理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。感悟百合花对生命的思考，明白自己的命运应该由自己创造的道理。教学难点着重读好百合花说的话，体会的含义，是教学的重点。感悟作者借百合花所表达的思想感情，是教学的难点。教学准备字词卡片、朗读磁带、百合花、作者的相关作品教学时数2时教学过程第一时一、出示百合花，揭示题。二、题质疑。读了题你有什么疑问？如：为什么是心田上的百合花

2、开？为什么要写“开”？三、交流预习情况。1学生浏览，回顾预习情况。然后从的主要内容、叙述顺序、解题等方面交流自己的预习情况。2用一句话谈谈你读完这个故事后的感受。（这里老师要尊重学生的独特体验，不要求谈得非常深刻，只是初步的感受。）师：作者用最美丽的字，告诉我们的心灵：自己的路应该怎么走。四、初读，整体感知。1请同学分段读全。2请同学当评委发表意见，评评刚才几位同学的朗读。3简要概括。五、读中感悟交流问题。1默读，找找哪些句子给人启示，最值得我们欣赏、体会。2重点读百合花说的话。3交流读出的问题。请同学用自己喜欢的方式读，体会到了什么？读出什么问题？六、学习生字词。1

3、出示生字：僻、崖、鄙、夷、懈、誓。2认读生字。3学生交流识字方法。4认读词语：偏僻、悬崖、花苞、纵然、鄙夷、灵性、秀挺、不懈、誓愿、全心全意学写会写字。（1）学生观察生字的笔画、偏旁、各部在田字格中的位置。（2）“小老师”讲讲：要注意哪些字的书写。“遥”可与“摇”进行比较。“莹”不要漏掉最后一点。（3）学生书写，教师巡视。（4）展示作业，进行点评。七、再次质疑，带着问题走出堂。（教师要教给学生质疑的方法。）八、选择练习，拓展思维。（1）把中最喜欢的语段摘抄下，并想一想其中的含义。（2）搜集名人努力奋斗的故事。（3）百合花使你想起了生活中的哪些人和事，请举个具体的例子写

4、出自己的体会。第二时一、谈话导入，出示板书。台湾作家林清玄你们熟悉了吗？师简介：【林清玄个人简介】（略）师：古人云“人如其”，也就是说读一个人的就是品一个人的人品。今天就让我们走进林清玄的内心世界。二、自主学，感悟内容。师：带着上节我们提出的“题目为什么叫《心田上的百合花开》”这个问题，去细读，找出相关语句画下。可以设身处地地去想，可以联系身边的人去想，可以有感情地去读，也可以在感受最深的语句旁边做上批注。三、合作学习，深化理解。1自学完的同学可以在组内交流读后的感受。2全班交流。学生读出自己圈画的部分，并联系实际谈自己的感受。3品析句子。先自己读书，再小组讨论，最后

5、全班讨论。第一句：“我是一株百合，不是一株野草。我一定要开出美丽的花朵，让人们知道我是百合。”思考：“百合花怎么知道自己不是一株野草”“我一定要开出美丽的花”蕴含什么意思？第二句：“我要开花，是因为知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”思考：花的庄严使命是什么？人的庄严使命又是什么？你们此时听到百合花说的这番话，会怎么想？你是怎么理解的？第三句：“要全心全意默默地开花，以花证明自己的存在。”联系生活实际，举个事例说说对这句话的理解。（引导学生谈谈听说过的其他人和事。除了反面例子，再谈谈正面事例。

6、）4指导有感情地朗读。重点指导读出百合花坚定、勇敢、自信的语气。读书的时候要抓住重点的词句，一边读一边去揣摩，体会作者的思想感情，领悟的表达方法。教师总结。一株小小的野百合，演绎出一段美丽而又令人感动的故事。这就是台湾作家林清玄的散《心田上的百合花开》。一个小小的“心灵”，为了心中那个美好的愿望，竟是如此的执著和坚韧。它，的确不是一株野草。我们应该要有远大的目标，永不放弃，不断地向上、不断地努力，才会让心田上的百合花开。四、升华感受，受到启迪。1同学们，在生活中你还知道哪些向命运挑战的人呢？2学生介绍（引导学生大范围、多角度地介绍，可以是电视上、网络里、报纸上看到的或

7、是听到的，也可以是发生在身边的人和事）。推荐资料：张海迪、海伦≈#8226;凯勒、霍金……小结：在生活中，这些与命运抗争的人没有听天由命，而是凭着一种不服输的韧劲儿，一种百折不挠的拼搏精神，锤炼出了惊人的毅力与决心，终于实现了自己的人生价值与梦想。成为了我们心中的导航灯。3教师引导：在众多向命运挑战的人的身上，我们看到了他们遇到困难毫不退缩的精神。你从中得到什么启发？此时此刻，你不想把发自内心的感受体验成一句格言或一段人生的感悟吗？（1）示范：心有多大，舞台就有多大。——电视广告词（2）学生在教师的激励下，在自己的写作本上写上自己的格言或感悟。