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1、职称论文发表专业网站：www.59168.netQQ:100359168数字化校园论文数字化校园建设论文-论西部合并新建文科高校数字化校园建设的困难和原则 [摘要]文章以西部合并新建文科高校数字化校园建设为主线,分析了西部合并新建文科高校数字化校园建设存在的困难,提出了此类学校数字化校园建设的原则,并进行了详细的分析。 [关键词]西部合并新建文科高校数字化校园建设原则 [作者简介]谭义东(1963-),男,广西浦北人,广西财经学院现代教育技术部主任,高级工程师,硕士,主要研究方向为信息化管理和高校数字化校园。(广西
2、南宁530003) [中图分类号]G40-057[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)27-0043-03 高校数字化校园是高校教育信息化的主要内容,其建设水平体现了高校教育管理信息化的程度,是衡量学校办学能力和教学科研水平的重要标准之一,是提升高校核心竞争力的重要技术支持。当前西部高校正大力推进教育信息化的建设,尤其是以高校数字化校园为主要内容的教育信息化建设,近几年来取得了很大的进展,建设重心已经从初期的计算机与网络硬件基础设施建设开始逐步转向数字校园的总体规划、设计、建设,尤其是一些应用软
3、件系统的成功应用正在对高校原有的教学、科研、管理产生深刻的影响。但是高校数字化校园建设是一个复杂的系统工程,具有周期长、投入大、内容多等特点,再加上各类学校的历史情况和建设基础各不相同,具体建设方法千差万别,建设进程也参差不齐,信息化建设发展极不平衡,尤其是西部合并新建文科高校(以下简称“此类学校”)面临着比东部学校和理工学校更为突出的困难。对同类型或情况相近的学校来说,数字化校园建设具有较多相同之处,因此可以选择一些典型的建设技术、方法和过程,抽象出其中的规律,建立起某种类型或者相近似学校的建设原则。本文针对此类学校
4、的数字化校园建设难点,试图探究此类学校数字化校园建设的原则,为类似学校的数字化校园建设提供经验。随着国家对西部高等教育的支持力度越来越大,今后将有更多的新合并高校出现,因此探索研究适合此类学校的数字化校园建设原则,并对其进行讨论分析,对指导类似学校的数字化校园建设,降低建设成本,防范投资风险,具有重要的现实意义。 一、西部合并新建文科高校数字化校园建设的主要困难 从国内高校信息化建设的经验看,高校信息化建设可以分成三个阶段,即校园网硬件平台建设阶段、综合信息系统建设阶段和数字化校园建设阶段。目前部分先进的高校实施了
5、信息化建设的第三阶段,但是部分技术力量较弱的或新建的学校,其信息化建设可能处在第一阶段完成期和第二阶段初期。在数字化校园建设方面,此类学校主要存在以下主要困难: 1.文科教师电子信息应用能力普遍较低,导致数字化校园平台的需求质量不高,给数字化校园系统建设和推广带来了困难。目前我国对高等院校教师的教育技术培训和相关研究主要侧重于多媒体教学软件、网络课程的使用等实际操作层面,而对于信息技术系统的培训较少,尤其是此类学校,由于历史的原因,其教师的电子信息技能要比中东部地区院校或理工类院校的教师低,不能适应校园信息化发展的需
6、要,这直接表现为使用单位的业务需求质量不高,将功能变成需求目标的能力差,经常只追求短期效果,很难从总体上考虑系统的需求,迫使技术人员花费许多精力来理解和完善业务需求,甚至代替使用单位编写业务需求。再加上由于电子信息技术基础差,教师对信息化建设的认同度较低,因此学校技术人员要投入更多的精力进行沟通、培训,而且效率不高,效果不佳。职称论文发表专业网站：www.59168.netQQ:100359168 2.合并前各学校原有分散的应用系统整合难度很大,要实现集中统一的数字校园用户、权限管理在操作上难以做到。此类学校是由多个
7、相关学校合并组建的,由于数字化规划落后、规划各不相同和业务单位急需使用等原因,各学校的单位按照自己的需求建设了部分应用系统,学校的信息化建设是在无序的状态下进行的,这些系统所采用的平台、技术构架各不相同,只能在本单位使用,没有考虑数字校园的整体与子系统的联系以及学校各单位之间的资源共享,产生了许多的信息“孤岛”。虽然这种建设方式能快速响应业务需求,但不可避免地造成了重复建设并且无法共享,为整合分散系统带来了极大的障碍。为了使数字校园统一身份认证和统一权限管理,实现资源共享的目标,必须将这些应用系统集成到统一的数字校园平
8、台中,这存在以下困难:(1)将分散系统的用户、权限与数字校园统一用户、权限实现平滑衔接,既要实现数字校园用户统一管理功能(单点登录),又要保证原有分散系统的主要功能不变,尤其是在用户单点登录进入数字校园后,能根据其权限直接进入各子系统而无须再次登录。由于分散系统的权限种类设置不同,在数字校园权限体系中体现和区分是很难实现的。(2)
