学生考试质量分析

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1、在中心校的统一安排和组织下，对学校一至六年级的语、数、英三科的教育教学工作进行了检测，成绩现已揭晓，为了寻找差距，查漏补缺，不断提高我校的教育教学质量，现将我校期中考试情况分析如下:本次考试，各年级的试卷来源于县教研室，无论高年级还是低年级，试卷全面覆盖面广，考核知识内容全面，符合新教材和新课改的要求与精神，兼顾“双基”，综合能力的测试、考核、考查，更能突出学生灵活运用能力考评，以实现学用结合，学以致用的目的，引导学生努力提高自己的思维、综合、分析等方面技能。从难易程度看，难易适度，结构合理，集思想性、科学性、合理性于一体。考试时间充沛，学生都能从容答题。项目各题得分率％优

2、秀本文由一起去留学编辑整理，转载自一起去留学http://www.177liuxue.cn/转载请保留出处。年级一二三四五六七八九十一年级91808795768585898773789384二年级867485768675807778548978.3三年级94.991.473.492.663.7892596.975四年级79.27771.28.691.474.9五年级858678609070079.571.5一班919281.5755870239071.5二班91.392.880.873.55468.328.190.676.9各题得分率％优秀年级一二三四五六七八九十一年级97

3、8185697263438975.9二年级90.573.686.882.375.87488.683.6三年级809571908779599782.5四年级85.17889.492.296.485.674.391.488.6五年级808578707068198572.3六年级73.2815563.296.87321.981.371项目各题得分率％优秀年级一二三四一二三四五三年级82.572.574.466.385.97059.473.16516.180.671四年级8282.680.681.583807975五年级83.281.680.379.878.675.281.675.

4、2六一班83.682.481.279.683.279.380.275.3六二班81.383.27980.879.882.679.570考试情况分析:从本次考试的语文卷面上看，各年级卷面情况最好，卷面整洁、学生字迹工整，令人赏心悦目。但个别班级卷面情况不理想，涂改现象严重，学生汉字规范书写有待加强，笔画潦草，甚至有不少学生根本就没有按笔画和笔顺规则写字。各年级学生在本次期中考试中，基础知识掌握比较牢固，会认的字与会写的字是识字教学的重点，平时教学要把握好教学重点，多认，多写，落实基础知识。优秀词句的积累本次考试注重了在具体的语言环境中的实际应用能力考查，这就把我们的学生怔住了

5、，有不少人不能适应，比如四年级用“（）言（）语”组词合理搭配题失分惨重，写名句四五年级基本按老方式考查，学生应该得满分；五年级把句子放到语境中去，与过去相比更注重了理解与运用，从试卷卷面看我们的学生就显得捉襟见肘了。阅读题中增加了单元回顾与整理的内容，的确不难，可我们的学生还真不会做，课外阅读题中增加了说理的成份，学生可能就只能意会不可言传了。这样的考查导向给我们的语文课堂教学提了一个醒，扎扎实实教学，认认真真辅导是我们今后工作的着重点，也是落脚点。从各年级学生的习作上看，班级内学生写作能力差距大，优秀作文与差生作文占的比例都较大。另外，班级与班级之间，学生的写作能力差距也

6、较大。有一些同学还不知道怎么写；不能认真审题，自己随便写了一篇；语言不通顺，内容不具体，文章写不长等等现象说明:我们的作文教学还有待深入研究。新课程提倡读写结合，引导学生在阅读中加强写作训练，多积累，多练笔，尽量缩小学生间的写作差距。这是我们今后努力的方向。1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。从整体情况看，考查基础知识与基本技能的内容，正确率都达到85，包括数学基础知识、基本计算及基础运用各个方面，可以看出学生对数学基础知识的掌握与基本技能的形成达到了目标，特别是基本计算，各年级计算的正确率达到90以上，说明学生对计算方法能很好理解，计算基本技能已经形成。可以看出教师对

7、基础知识的教学是扎实有效的。2、综合运用知识的能力有较大提高。综合各教研组质量分析情况可以看出，综合运用知识解决问题，大多数学生能灵活、合理地选择与运用有关的数学方法解决问题，能从不同角度分析问题，应用各种策略解决问题的能力都有较大的提高。3、良好的数学学习习惯有待培养。存在的普遍问题是:学生数学习惯不够好，导致出现丢分现象较严重，特别是不细心审题与计算，看错题看错数字，不知道运算顺序以及计算总是不用草稿等低级错误。可见平时的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素，不是临考时想控制就能控制的。这就需