2012年秋季期教学常规管理自查报告

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1、2012年秋季期教学常规管理自查报告质量是学校的第一生命线，课堂是学校实施课程的主阵地，提高课堂教学实效，我校把教育教学管理扎实于平实，落实于常规。根据博教发【2011】12号《博白县小学教学工作基本要求》、博教函【2012】124号《2012年博白县小学教学常规检查方案》的文件精神以及镇中心小学的安排，我校于2012年12月4日开展了教学常规自查自纠工作，现将自查情况汇报如下：一、教学管理常规1、重视课程计划管理。我校非常重视课程计划管理，做到严格按课程计划开足开齐课程，积极创造条件落实课程计划，力求在课程开

2、设上保证学生全面发展不偏向。①落实要求。在学校教学管理制度中，学校能根据义务教育课程计划，科学安排课程表，结合学校实际，制定相应的制度。对教学的各个环节（计划、备课、上课、辅导、作业批改、成绩考核等）都作明确的要求。②按照教育局有关要求，制定动态管理模式，每学期定期开展教学常规检查两次。强化集体备课制度，不断提高教师研读教材和备有效课能力，娴熟驾驭课堂能力，提高有效教学效益。③加强巡查，了解教师按照课程表上课等情况。2、学校、科组工作做到有计划有总结，学校领导每周深入教学点督促检查安全、卫生等工作并随堂听课。二

3、、加强校本教研，促进教师成长校本教研是基于学校自身问题解决教师教学中出现的问题的有效手段。（1）我校教研组长由宾剑冰主任担任，他非常重视教师备课、教学、辅导学困生等环节的过程性管理；并立足教学需要，精心组织教研组活动，讲究活动的有效性，提高教师课堂驾驭能力。（2）强化集体备课制度，扎实推进有效教研。集体备课是提高备课质量的重要备课形式。它可集思广益，将个人才智转化为集体优势，共同提高教学质量。因此，本学期，我校采取人人开展有效教学活动的方式，扎实推进有效教研。教导处，教研组按照教材内容将重点备课任务合理分解，落

4、实到人，排出一学期的分工一览表，便于教师明确任务，提前准备，提高备课质量；教师参与集体备课活动必须根据自己的教学风格和自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解，编写好教案，在集体备课的基础上，进行二次备课，让教案更具有实效性、针对性，提高有效教案编写能力。（3）研读课标，领会精神。期初精心策划，认真组织教师自学课程标准，把握学段要求；开展学段标准研读、教材分析等讲座，帮助教师明确学段学科具体要求。（4）继续深化学习《有效教学》等专业知识，提高教师专业素质。实现从“教课本、学课本”向“用课本教、用课本学”的转变。

5、冲破学科自身的知识界限，加强学科之间的知识联系和综合应用，注重校本课程的开发。（5）我校的老师听课的积极性比以前提高了不少，认真聆听执教者与学子们的交流，完整地记录教学过程，圈点课堂上的智慧火花。课后执教者进行深入地反思，其他老师除了对执教者成功的闪光点进行肯定外，还提供了自己的思考与设想。三、实施质量监控。1、加强检查。学校重视对教学环节的检查和指导，本学期已两次检查教师的教学常规工作情况，把检查结果撰写成教学常规检查小结，及时反馈；学校领导经常深入课堂听课，听课节数符合要求。教师能拟订好学科教学计划，教学计

6、划具备了规定的项目，措施也较为具体规范，教师课后有教学反思。教师的备课、教学、作业批改、成绩考核都非常认真，特别是考试，都能自觉地严格遵守期中、期末考试及评卷的有关规定，有批有改，重视语言激励，有简单质量分析。2、严格、规范做好期中、期末前全校性的质量监控考试，并公布上墙。四、存在问题：1、校本教研制度仍需进一步完善。学校虽然搞了一些校本教研活动，但效果并不明显。学校虽能积极探索对师生发展的评价，评价机制初步形成，但还不够成熟。2、教师作业批改还没有规范化，比如：批改符号、评价方法等。3、教研科研活动针对性、实

7、效性有待突破。学校的教研活动仍停留在听课、评课、集体备课等常规活动上，且大多局限于语文、数学，其他学科的教育教学研究活动较少；教研活动未能结合学校实际定出研究专题，未能抓住本校教学中存在的主要问题和薄弱环节来进行研究。4、学生素质参差不齐，学生的行为陋习仍存在，养成教育还有待加强。五、整改方向1、进一步完善教学管理制度。要结合学校实际，完善质量指标、奖惩方案及教师德、能、勤、绩考核实施细则，努力改革教师评价制度。2、加强学习培训。一是加强业务理论学习，要抓好业务学习，立足校本培训，积极探索校本培训的途径和方法。

8、二是引导好教师更好地参加网上的教研工作。3、推进教科研，深化教学改革。树立“科研兴校”的意识，营造教学参与研究的氛围。通过本次的常规工作自查自纠，我们发现了存在的问题和不足，找到了今后努力的方向。我们将针对这些问题和不足，下大力气进行整改，使学校的教学常规工作再上一个新的台阶。那林镇那林村小学2012年12月11日下面为赠送的述职报告不需要的可以编辑删除述职报告尊敬的各位领导，各位同仁