5.1追寻守恒量教案

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1、5.1追寻守恒量教案5.1追寻守恒量教案5.1追寻守恒量教案5.1追寻守恒量教案5.1追寻守恒量教案5.1追寻守恒量教案5.1追寻守恒量教案5.1追寻守恒量教案一、学习任务分析1．教材的地位和作用在物理学中，能量并不是由功定义的。能量的概念是在人类追寻“运动中的守恒量是什么”的过程中发展起的。能量概念之所以重要，就是因为它是一个守恒量。守恒关系是自然中十分重要的关系，从中学开始加强学生对守恒关系的认识是有益的，因为它是极为重要的研究方向。根据这种认识，所以本节从追寻守恒量出发引入能量概念，为能量学习奠定了基础并把这种物理思

2、想渗透在能量学习的全过程。2．学习的主要任务“追寻守恒量”一节，主要是使学生了解守恒思想的重要性。学生在学习本节前已经学习了能量的有关知识，在过去的教学中，是先学习能量的概念，而后研究一两个具体问题，发现动能与势能之和在某些过程中不变，由此引出机械能守恒定律。“机械能守恒”这个词学生并不陌生，但是让学生说出自己对它的认识又不是一容易的事。在物理学的发展过程中，能量的概念几乎是与人类对能量守恒的认识同步发展起的，能量的概念之所以重要，就是因为它是个守恒量。守恒关系是自然界中十分重要的一类关系，通过本节的学习加强对守恒关系的认

3、识，重要是物理学的思想和方法的学习。3．教学重点和难点（1）教学重点理解动能、势能的含义。（2）教学难点在动能和势能转化的过程中体会能量守恒。二、教学目标1．知识与技能(1)理解能量及动能、势能的概念与意义；(2)了解守恒思想的重要性，守恒关系是自然界中十分重要的关系；(3)通过具体的事例使学生对守恒观念有初步的认识。2．过程与方法(1)重温一次伽利略的斜面实验，启发大家对守恒思想的认识；(2)利用自制教具(如单摆、滚摆)的演示，帮助同学们建立能量守恒的观念。3．情感、态度与价值观通过动能、势能间的相互转化研究生活中的物体

4、的运动，培养热爱生活的情趣。三、教学方法在堂中通过教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。调动学生学习的积极性，提高学生堂学习的效率，培养学生的协作精神。四、教学器材单摆（滚摆）、视频材料、多媒体等。五、教学步骤（一）创设情境，引入新教师活动学生活动1提出问题：在一个大热天，小强和小明呆在小强家里玩游戏，两人热得是满头大汗，可小强家里没有空调，怎么办呢？最后还是小明反应快，他对小强说：“你家不是有冰箱吗，咱们把冰箱的门开着，不就可以降温了吗！”于是，他们把门窗关好，把冰箱门开着，他们能达到预期的效果吗？2播

5、放能量转化的资料，让学生观看后思考：有哪些能量发生了转化？3指导学生列举生活中能量转化的例子，让学生初步体会“能量”在人类生活中的重要性。4总结点评学生的发言情况，引出题。1积极思考，讨论，学生代表发言，其他同学补充。2观看资料，进行思考。2列举实例。在各自独立思考的基础上相互交流。（二）通过常见的实例，说明能量是一个守恒量教师活动学生活动1引导学生回忆能量转化的一些现象；2让一位学生大声朗读教材开头费恩曼的话，让学生体会能量守恒定律的重要性。3展示“伽利略斜面实验”，通过动画展示，让学生感受到“有某一量是守恒的”。4教师

6、指导学生总结，得出“能量”的概念。引导学生阅读教材，并用能量的观点，解释“小球”释放后为什么会重新回到原的高度。6解释：当小球在斜面1上向下滚时，重力沿斜面向下的分力使小球做加速运动，小球的速度越越大；当小球滚上斜面2时，重力沿斜面向下的分力使小球做减速运动，小球的速度越越小。但从动力学的角度不能解释小球为什么会到达与斜面1上等高的地方，不会高也不会低。事实上，这一特点说明小球在运动的过程中，有一个量是不变的，即守恒的。这个量就是能量或能。7提出问题：如果不采用能量的概念，用我们以前的语言能否解释这个实验？这种描述具有什么

7、局限？1回忆并说出前面的一些能量转化的现象。如：生活中的摩擦生热；水电站发电；电动机带动水泵，等等。2大声朗读费恩曼的话。3阅读本节第四自然段。（三）动能、势能的概念（从实际例子中引出概念）教师活动学生活动1展示滑雪运动员从高处滑下的”势能和动能的相互转化”例子，通过动画展示，建立势能和动能的概念，并让学生感受到“势能和动能”是可以转化的，但总和是不变的。2做演示实验：把绳烧断，让压缩的弹簧放松把上面的砝码举起，说明压缩的弹簧具有能量。3在师生相互交流的基础上归纳总结出动能势能的概念。4演示滚摆实验。针对学生的回答进行点评

8、。6播放一段古代的战争场景，比如秦军的箭阵的录像。让学生认识到：国家之间的竞争实质上就是科学技术的竞争。1认真观看演示，用心体会，并发表见解。2思考老师的问题，讨论后学生代表发言。3阅读P3第三自然段。4领会动能、势能的概念。分析滚摆上升和下降过程中的能量转化，并思考：滚摆为什么上升高度会越越小？6进一