《宇宙的边疆》教学设计

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1、琵琶起舞换新声——《宇宙的边疆》教学设计荆州市荆州区西门中学邓宇枫dengyufeng@yahoo.com.cn13797315522【教学目标】一、知识教育目标1、引导学生联系实际，了解解说词的特点2、引导学生了解一些有关宇宙的基础知识二、能力培养目标初步学会写作解说词三、德育渗透目标激发学生的求知欲和探索精神【重点、难点及解决办法】1、了解解说词的特点2、初步学会写作解说词【学生活动设计】1、阅读梳理全文结构2、分组合作，品析课文经典语段3、自己写一段解说词并演示。【教学创意】本文位于第三模块第四单元，属于科普文章。这类文章理论性强，概念抽象难懂，学生

2、不爱听，老师也不爱讲，教学效果不尽如人意。而且本课涉及大量的地理、物理等跨学科知识，若只就其知识而学，一来不能在有限的课堂时间内完成任务，二来也不能体现语文的学科特点，所以我选择了“解说词”这个切入点。“解说词”是新教材中新增的内容，我希望以本课为载体，通过合作探究，使学生了解解说词的特点，并能初步学会写作解说词。【课时安排】1课时【教学步骤】一、导入（出示课件1）您可能以为，这是大海，是汪洋吧？不，这是崇明岛外的长江！您可能会联想到长长的飘带、洁白的哈达。是啊！多么美丽，这也是长江！如果说是三级跳远的话，我们刚才从长江的入海的地方起跳，中间在三峡落了一脚

3、，现在已经跳到世界屋脊的青藏高原了。长江，就是从这里起步，昂首高歌，飘逸豪放地奔向太平洋。长江在这个世界上已经生活了千千万万个春秋了，可他还是这样年轻，这样清秀！他总是像初生的牛犊一样不知疲倦，永远充满着青春的活力。明确：这是中央电视台大型电视纪录片《话说长江》第一回《源远流长》的解说词片段。解说词有什么特点？我们能否也写出一篇漂亮的解说词呢？今天我们就来通过美国的天文学家、科普作家卡尔·萨根的《宇宙的边疆》一文来了解解说词吧！首先让我们一起来了解本课的学习目标：（出示课件2）二、整体梳理1、昨天的交流课上大家已经预习了课文，现在我们请同学来说说，作者介绍

4、了宇宙中哪些对象？这些对象是按什么顺序解说的?（出示课件3）明确：宇宙——星系（星系群、子星系）——恒星——太阳系——行星（地球）本文遵照的是从大尺度到小尺度的空间顺序。由广袤的宇宙到具体的星系再到我们熟悉的恒星，最后回到地球。这样既便于知识的梳理，又照顾了视觉画面，容易把握。三、合作探究全文通过对众多宇宙画面的说明，向我们展示了宇宙空间的奥秘，引发世人对宇宙探索的兴趣，激发献身科学、造福人类的勇气和斗志。作者是怎样将这些信息传递给我们的？请大家阅读屏幕上的文字，进行组内交流，三分钟后由小组代表发言。（出示课件4）1、我们所见到的星云离地球80亿光年，处在

5、已知宇宙的中心。——P63第7段（提示：你从“已知”这个词里读出了什么？）明确：“已知”说明了我们对宇宙的认识是发展的、动态的，同时也是有限的，这个词体现了作者科学严谨的态度。解说词的特点——严谨准确2、从一个星系的优越地位上，我们可以看到无数模糊纤细的光须像海水的泡沫一样遍布在空间的浪涛上，这些光须就是星系。其中有些是孤独的徘徊者，大部分则群集在一起，挤作一团，在大宇宙的黑夜里不停飘荡。——P63第7段（提示：这里是怎样介绍星系的？这样有什么好处？）明确：运用了打比方的手法，使之人格化、形象化。解说词特点——形象生动3、所以，我们认为，人类的未来取决于我

6、们对于这个宇宙的了解程度。——P62第2段（提示：你从这段文字里读出了作者怎样的情感、态度？）明确：在对宇宙与人类的关系有清晰认识后，明确了人类探索宇宙的重要意义，表明了作者的观点。解说词特点——蕴含作者情感、态度小结：由这篇文章，我们归纳出解说词的一些特点，即：严谨准确形象生动蕴含作者情感、态度（出示课件5）接下来就让我们以小组为单位，分别在文中找出反映以上特点的语句，并说说它是怎样表现这种特点的。学生可能回答：“严谨准确“类——第6段“一束光每秒钟传播18.6万英里，约30万公里”用具体数字表明距离之长。第8段“每个恒星对某人来说都可能是一个太阳。在星

7、系里有恒星、行星，也可能有生物、智能生命和宇宙间的文明”表明了作者的猜测与严谨。第14段“大概许多恒星郡有跟我们类似的行星系：在外围具有由大气环所包围的行星和冰冻卫星”“也许有一天我们会知道的”准确的同时还有作者美好的期盼。“生动形象”类——第12段对“恒星”的解说，用“像流水一样漂浮”说明恒星的运动状态，用“像肥皂泡一样脆弱”说明有些恒星貌似巨大而质地虚空；用“小如一座城池”“密度比铅大100万亿倍”说明有些恒星体积小而密度大。这些语句或用比喻、或用比较，将我们人类视力难以具体感知的事物解说得一目了然。还有些语句采用拟人手法，如“有些恒星稳重端庄地转动着

8、，有些恒星狂热地旋转着”“而发白光或黑光的恒星则已奄奄一息”等句，