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1、Unit5MyFamilyPartB题UnitFailPartB时1时班级三年级编写者一、教材内容分析1闽教版小学英语第一册，第五单元第二部分，题：Fail。2掌握词汇：the，ther，father，granda，grandpa，star，teaher掌握句子：harethe?掌握字母：Ss,Tt3通过本的学习，让学生学会用harethe?询问别人谁。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）【知识目标】1听懂会说家庭成员名称father,ther,grandpa,granda2能听、说、读、写大小写英语字母Ss,Tt3能听懂
2、会问harethe?并回答【能力目标】:培养英语语言综合能力。【情感目标】：通过所学培养学生学着关心家人，朋友。三、学习者特征分析本学习者的特征分析主要是根据三年级学生的年龄特点及思维发展情况，加上教师平时对学生的了解而做出的：1学情分析·学生是小学三年级学生·三年级的孩子具有较强的好奇心和求知欲·三年级学生能够在堂上积极活跃地参与相关的教学活动2学法分析·教学中，我面向全体学生，发挥学生的主体性，先用游戏，或一些夸张的动作展示的手法，引导学生提出问题，让学生在教师的引导下，一步步学习语言的运用。四、教学策略选择与设计１、本节采用的教学方法有
3、：多媒体展示、启发式学习法、堂讨论法、合作学习法。本教学我先用了多媒体展示，及一些所学动作词汇的激发学生的好奇心与求知欲，教学中综合运用了讲授式、启发式、自主学习、合作学习等各种策略，指导学生进行自主探索学习。通过不同游戏的设计，让学生在学习语言的基础上学习并掌握运用语言的能力。２、采用这些方法的理论根据：教学的设计要适合学生的身心发展，要鼓励学生大胆使用英语，激发她们主动去研究自己感兴趣的问题并予以合作解决。遵循“教师为主导，学生为主体”的教学原则。五、教学环境及资准备﹡专门为本设计的多媒体,Flash动画等﹡词汇卡﹡学习点读机六、教学过程
4、教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资准备Step1aring-up1T-S对话用自由的交谈形式和学生打招呼:Gdrning,bs/girlsHi,bs/girlsHareu,bsandgirls让学生认真听并做相应的回答。学生根据老师说的话进行回答复习之前所学过的句型Step2Presentatin1T:h’she?S:Heis…T:h’sshe?S:She’s…请两个学生起立T:h’rethe?(板书)S:The”re…（老师引导回答）在教授的过程中可以怪声怪调读，高声低声读等形式，然后用集体到个人的形式检查学生。然后用集体到个人的形式
5、检查学生。请学生问：h’rethe?其他学生回The’re…学生和老师之间对话全体学生用各种形式读句子个体学生读句子通过各种读书的形式让学生掌握句型harethe?Step3Pratie4出示father,ther,granda,grandpa的图片，学生根据老师的手势提示练习。将表示这两个词连续出示让全班认读，再请个别学生认father,ther,granda,grandpa的图片发给刚才发言的学生。学生说单词通过各种的操练方式让学生掌握这两个单词。Step4Text1Asthequestins:1)Inthepiture,harethe?
6、2Listenthetext3Anserthequestins4ListenagainListenandrepeat6Readthetext学生听，回答问题，再听并且跟读，最后自读。在的部分我这样设计的意图是首先抛出问题，让学生根据这些问题听，这样可以让学生在听的时候有目的性。Step4Letters1Revietheletters:Aa-Rr2快速抢答3TeahSs,star,Tt,teaher(1)看图，引出star(2)教star(3)出示字母Ss,听字母并请学生起模仿(4)看Ss书写的笔画笔顺，并跟着老师一起写（Tt和teaher的教
7、法与Qq一样）（）将今天所学的字母与之前所学的字母连成一个hant学生读字母Aa-Rr字母抢答。跟读字母Ss，star伸出手指，写Ss（教授字母Tt，学生的活动和Ss一样）读歌谣通过跟读，书写让学生掌握今天所学的字母。StepSuar1对今天上所学的知识进行复习2总结评价回顾今天所学知识复习今天所教的内容，让学生掌握的更扎实。Step6Her1听3遍，跟读3遍2活动手册板书设计：UnitFailPartBSsharethe?TtThe’refatherandtherThe’regrandaandgrandpa七、教学反思本篇的主要内容是在上篇
8、内容的基础上改变成复数的形式。所以在堂的一开始我先对上节进行一个整体的复习，让学生更加熟练。然后通过请班上的两位同学起立，问harethe？导出今天的新知识。再通过
