《为了忘却的记念》教案

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1、《为了忘却的记念》教案《为了忘却的记念》教案教学要求：1、理清的思路，把握的主旨。2、学习选材组材和多种表达方式的综合运用。3、学习革命青年的精神。教学重点：把握的内容，理解作者用典的意义，体会一些重点句的含义。教学难点：用典的意义。教学时数：三时。一教学要点：整体上把握的内容，提出问题。（一）预习：通读全，解决生词和部分词语。仔细分析预习提示。（二）预习检查：主要检查字词和词语的理解。（三）阅读：要求：1、快速阅读全，把握全的大意。2、找到的重点段。3、找出作者写的主要内容。4、划出自己不理解的地方。（四）指导理解：1、从题切入，“为了忘却的记忆念

2、”从短语的结构看可以有几种划分方法？哪一种是符合作者用意的？2、这个问题可以从的第一自然段和最后自然段中找到。3、本记念了哪几个人？这几个人同作者有什么关系？作者与他们有什么关系？本重点是写哪几个人？记了白莽和柔石的哪些事？突出了他们的什么品格？4、理出的结构提纲。、是怎样把零散的材料组成一篇结构紧凑的的？（五）提出问题：附：（学生提出的部分问题）“她的体质是弱的，也并不美丽”在中有何用意？本似乎有很多话可有可无，鲁迅的没有一句多余的话，对吗？“正中了我那其实是偷懒的主张的伤疤”中“伤疤”何意？“要写下去，在中国的现在，还是没有写处的”作者为什么要这

3、么说？“忘却”和“记念”同在题目中有什么作用？最后的省略号有什么作用？多处用典的目的和作用是什么？本分五个部分是以什么断依据划分的？“这是奴隶所幻想的脱离苦海的唯一的好方法”中“奴隶”是指什么？82页中鲁迅先生为什么要说与冯铿很隔膜？“人们者睡觉了连我的女人和孩子。我沉重的感到我失掉了很好的朋友，中国失掉了很好的青年”在中有什么含义？中作者多次写道自己的书被没收落在“三道头”手里，是否作用有意安排，与中心有何联系？从作者的本意看其实他并非要将他们真的忘却，为什么在开头说：“我倒要将他们忘却了”，结尾又说“我不如忘却，不说的好罢”。写柔石怀疑“人心惟危

4、”是否别有用意？中引彼得斐的四句诗，有什么用意？“赵少雄”是谁？作者对冯铿的看法是好还是坏？“国民诗人”和“民众诗人”有何区别？“夜正长，路也正长”有什么深意？“前年……去年……今年……”的排比，有什么用意？记下赵少雄的信，有什么意义？作者总是说无写处，可为什么他的小诗和都发表了？柔石在囚系中写的信的背面的内容有什么意思？为什么要提到代白莽收信的妇士的怪名字？未的省略号有什么作用？为什么要写柔石的姓名？“我疑心”这样写有什么作用？本第三部分的作用？中”原如此……”是什么意思？76页“第一段‘就只剩下这一点’”这一点指的是什么？“斩钉截铁的回答”指的是

5、什么？写柔石从迂到改变的性格有什么作用？“他的身上中了十弹”这样写有什么深刻的含义？关于写柔石的母亲那一段，“母亲”是否具有双关义？五位年青作家被害是在第二次国内战争时期，是国民党统治时期，作者的诗中主什么写城头变幻大王旗？第二段中“也创作，也翻译”“也”字可否用“又”字代替？“可将东西望转交赵少雄”是一个病句。中提到一个高僧，据原这个偈子第一句是“吾年三十九”按岁数看算不上高僧，顶多算一个得道貌岸然的僧人。“旧道德”“新道德”分别指什么？“年轻”与“年青”是不是一样？“唯”和“惟”有什么区别？“我知道这失明母亲的眷眷的心，柔石的拳拳的心”“这失明的

6、母亲”是不是有双关义？1、指柔石的母亲。2、指黑暗统治下的祖国母亲。（六）作业：后练习四板书设计：为了忘却的记念忘却摆脱战斗与白莽交往与柔石交往柔石白莽被捕五人遇难抒发悲愤二教学要点：多种表达方式的运用。（一）学习第一部分1、复述中记叙白莽的有关内容。2、“不敢”“不愿”“不屑”这三种态度说明了什么？3、从记叙的部分看，体现了白莽的什么性格特点？4、除了记叙外，作者还穿插了不少的议论，这些议论有什么作用？、解决学生提出的有关本部分的问题。（二）学习第二部分。1、从中找出记叙柔石的部分。2、找出作者穿插的议论部分，分析其作用。3、学习《基础知识》“夹叙

7、夹议”。4、作者为什么要记柔石的姓名？为什么要提到乡绅？、柔石的“迂”其实是体现怎样的性格特点？6、如何理解柔石的“人心惟危”说？7、“从新学起”学什么？8、如何理解“疑心”？9、“斩钉截铁的回答”回答的是什么？10、“偷懒的主张”是什么主张？11、冯铿是个怎样的人？12、“她的体质是弱的，也并不美丽。”在中有什么作用？（三）归纳夹叙夹议的特点。（四）作业：从中找出其他的议论的地方，并分析在中的作用。三教学要点：学习的后两个部分，理解典故在中的作用。（一）学习的第四部分。1、记下“赵少雄”的信在中有什么作用？2、“天气愈冷……”一段的理解。一是分层概

8、括层意，二是“身上中了十弹”的记叙的意义，三是省略号在中的作用。3、诗句的理解，背诵。利用鲁迅先生自己的修改