郑学郑州六年级语文上册第三单元综合练习

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1、六年级语文上册第三单元综合练习郑学教育　　温故知新　　1、看拼音写词语　　ɡēbǎn   bàoyuàn   kuíwú   dǎoméi    yōulǜ　　（    ） （    ） （    ） （    ） （    ）　　yíshì   bàoqiàn    ɡēshě     sīpò    liūzǒu　　（    ） （    ） （    ） （    ） （    ）　　2、写出两句有关诚信的格言　　①　　②　　3、下面一段话，共有4处错误，请在原句上改正。　　一轮明亮的园月挂在空中，元宵佳节马上终于来到

2、了，到处都是喜气洋洋的。马路边，张小冬和刘文斌由他的爸爸带着，拉着兔子灯跑来跑去，表情多么舒畅啊！　　4、加上不同的标点，使句子意思表达不一样。　　①明明哥哥叫你快去　　②明明哥哥叫你快去　　③明明哥哥叫你快去　　5、下面的句子采用了什么描写方法？将序号填入括号内。　　A.环境描写 B.语言描写 C.心理描写 D.神态描写 E.动作描写　　①渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。（  ）　　②她忐忑不安地想："他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……"（  ）　　③他用双手拼命地摇着轮椅，想挡

3、住我的路。（  ）　　④林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。（  ）　　⑤"我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。"（  ）　　含英咀华　　他要感谢那只手　　感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。　　孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。　　当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。　　是谁的手

4、？这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说："这准是上帝的手。"另一个说："是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。"　　女教师走到小道格拉斯 一个皮肤棕黑色 又瘦又小 头发卷曲的孩子桌前 弯腰低头问他 能告诉我你画的是谁的手吗 这是你的手 老师 孩子小声答道　　她回想起来了，在放学后，她常常拉着他粘乎乎的小手，送这个孩子走一段。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没有工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。　　我们每个人都有要感谢的，其

5、中（      ）有物质上的给予，（      ）还有精神上的支持，诸如得到了自信和机会。对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却难以估计。因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。　　1．给第四自然段加上标点符号。　　2．在括号里填上恰当的关联词。　　3．给短文分段，用"//"在原文中标出，并写出第二段段意。　　4．为什么"可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义"？　　5、这篇充满人情味的散文表达了一个极为明确的观点，这就是　　6、假如给你一个同样的主题--我想感谢的东西，请你画一画，你会画什么？为什

6、么？　　三思而行　　学习这一单元的课文，我感受到了　　，还学到了一些写作方法：①                                                                                   ②                               ③　　精雕细琢　　人间自有真情在，请以"真情"或"温暖"为题写一篇记叙文，注意学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感。