学前特殊儿童教育 复习题

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1、（B卷）第页共页学前特殊儿童教育复习题一、填空（每题2分，共10分）1、学前特殊儿童个别化教育方案的制订步骤：分析评定——找出差异——制订方案——实施方案——评定实施情况——修改方案——实施方案2、多动症儿童的鉴别主要依据行为指标进行,从注意力不集中、多动和冲动等方面来鉴别多动症儿童。3、根据学前超常儿童的潜能、成就与行为特征将他们分为：智力型、语言型、艺术型、创造型和领导型等几种类型。4、构音问题是所有语言障碍中出现率最高的一项,占儿童语言障碍的20%5、智力落后儿童按其智力受限的程度可以分为轻度、中度和重度和极重度四级,能够在普通幼儿园学习与生活的多为轻度和中度智力落后儿童。6、学前儿童

2、的视觉障碍根据诊断标准可分为盲与低视力两种,由遗传与先天原因、疾病、意外事故及外伤等因素造成。7、行为问题的主要类型：行为过多、行为不足，行为不当8、隔离为了减少或消除儿童的某些不良行为而采取处罚错斯的一种方法。9、智力超常儿童主要是指智商超过130的儿童或在某方面具有特殊才能的儿童。10、正强化物的内容包括消费型强化物、活动性强化物、操作性强化物、拥有性强化物、社会性强化物（B卷）第页共页一、选择（每题2分，共20分）1、学前特殊儿童是指（　　A　）A.有不同特殊需要的儿童B.心智偏异儿童C.感觉障碍儿童D.沟通异常儿童2、对特殊儿童做出回归主流的教育安置有三种形式，这三种形式不包括(C)

3、的回归主流。A.物理空间B.社会交往活动C.全部课程D.教学3、根据世界卫生组织的定义，双眼中优势眼的最佳矫正视力在(D)之间为低视力。A.0.02~0.03B.0.03~0.05C.0.05~0.1D.0.05~0.34、(A)是听力受损儿童在成长过程中受影响最严重的问题。A.语言B.认知C.思维D.社会化发展5、“身体病弱儿童”是指(C)的儿童。A.生病B.存在感官性生理限制和障碍C.身患慢性疾病和体质非常虚弱D.残疾儿童6、智力落后儿童的概念为我们测查和鉴定智力落后儿童提供了三项指标，这些指标不包括(A)（B卷）第页共页A.情商B.年龄指标C.智力指标D.适应行为指标7、行为的刻板性和

4、破坏性是儿童(C)的一个核心特征。A.多动症B.语言发展异常C.孤独症D.智力落后8、准确地说，家庭不完整、冷漠的家庭关系、家庭教育方法不当、家长本身的情绪行为问题是造成儿童(D)的家庭原因。A.攻击性行为B.退缩行为C.抑郁行为D.情绪行为障碍9、错误的观点认为，超常儿童与常态儿童(C)A.是相对而言的B.有共同性C.有不可逾越的鸿沟D.有明显的差异性10、学前教育机构中，语言障碍儿童的教育不应(A)A.从普通幼儿教育活动中分离出来B.同普通幼儿教育活动融为一体C.在教学内容的各个领域都进行语言矫治的渗透D.成为所有幼儿教师的职责11、学前儿童行为问题产生的原因，在父母教育方面表现为(B)

5、A.期望值过低B.过度保护C.重保轻教D.放纵孩子的好奇心（B卷）第页共页12、(D)不是儿童孤独症的特征。A.常用“恋物”行为B.愿意独处C.缺乏交会性注意D.对人感兴趣13、(B)不是多动症儿童的特征。A.行为冲动B.品德不良C.固执任性D.破坏纪律14、游戏治疗中，把游戏作为一种直接的语言替代物，其目的不是让儿童通过游戏(C)A.打破自我封闭B.进行精神发泄C.“玩”出其问题D.说出其问题15、(B)观点，不符合人本主义游戏治疗理论。A.治疗者应坚持让儿童领路而自己跟从B.治疗者应以适当方式指导儿童的言行C.治疗者应承认治疗是一个渐进的过程D.治疗者要让儿童感觉到能自由表达自己的全部感

6、情16、有的语言障碍因听力损伤引起，有的有孤独症伴随，有的因环境改变引起，语言矫治工作应贯彻(B)原则。A.兼顾个人与集体B.个别化指导C.可行性D.系统性17、对学前智力落后儿童的智力测验，我们常常采用的是(C)。（B卷）第页共页A.韦克斯勒智力测验B.丹佛发育筛选测验C.中国比奈智力测验D.S－M社会生活能力检查表18、智力落后儿童教育中，要求教育计划有弹性、循环性，教师在儿童学习过程中要经常地给予及时的反馈与强化，这是在贯彻(B)。A.量力性原则B.反复性原则C.整合性原则D.个别性原则19、下列选项中，不符合近年来学前特殊教育发展趋势的是(C)A.重视早期发现与早期干预B.实行一体化

7、融合教育C.把特殊需要儿童安置到特殊学校D.实行整合教育20、在我国重度智力残疾的智商值定为（　　B　）。A．20－25以下B．20－40C．35－55D．50－75一、是非题（每题2分，共20分）1、测查和鉴定智力落后儿童的智力指标是低于正常人的两个标准差。（√）2、日常生活中所说的口吃现象属于流畅度异常的语言障碍。（√）3、孤独症儿童的三大核心特征包括：注意力障碍、社会化障碍和交流障碍。（B卷）第页共页（