《寓言两则》教学设计

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1、《寓言两则》教学设计《寓言两则》教学设计《寓言两则》教学设计《寓言两则》教学设计《寓言两则》教学设计《寓言两则》教学设计  教学目标:   1、认识6个生字,会写13个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。   2、正确、流利、有感情地朗读。联系有关词句,体会人物的想法,体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医,要善于听取别人正确意见和道理。   3、练习提出问题和大家讨论,勇于发表自己的看法。  教学重难点:   1、整体把握的主要内容,联系上下,结合重点词句。   

2、2、体会人物的心理,理解两则寓言的寓意,鼓励学生发表自己的见解。  教学过程:                      第一时  一、导入新,激发读书兴趣    我们读过《惊弓之鸟》的故事,还记得故事中的更赢吗?他不仅是射箭能手,更有敏锐的观察能力和判断能力。今天,我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他是谁呢?箭法又如何呢?    多媒体出示句子:飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人,相学习射箭;就去向飞卫请教。    读句子:说说从句子中,你了解到了什么?还想了解什么?(学生可能说:知道飞卫和纪昌都是射箭能手,知道纪昌是飞卫的徒弟,并

3、且他能百发百中。可能提出这样的疑问:飞卫是怎样教纪昌的,使他成了百发百中的射箭能手?)    要想解开心中疑问,我们就读寓言故事《纪昌学射》,我想,同学们不仅会从故事中找到答案,还会得到有益的启示。  二、自读自悟,完成以下要求   1、读准字音,把读正确。   2、想想写了一什么事?为心中的疑问找到答案。   3、思考:你有什么问题想跟大家探讨?你得到了什么启示?  三、交流讨论,朗读   1、指名,注意随机指导读正确词句。   2、汇报纪昌怎样学射的,指导学生说的主要内容。     纪昌想学习射箭,向飞卫请教。飞卫让他练眼力,先练眼

4、睛盯着一个目标,一眨不眨,后练把极小的东西,看成一很大的东西,纪昌都照做之后,飞卫才开始教他开弓、放箭。后纪昌成了百发百中的射箭能手。   3、讨论疑问和交流启示。    学生可能提出以下疑问:飞卫为什么先让纪昌练眼力,而不先教他开弓放箭?    根据学生的交流教师可相机引导,让学生从多角度体会故事的寓意。   (1)假如纪昌不先练眼力,他会百发百中吗?     小结:纪昌学射的故事,告诉我们学任何一项本领,都要有扎实的基本功。要想掌握射箭本领,就要先练眼力。要想掌握骑车本领,就要……;要想掌握滑冰本领,就要……;要想掌握操作电脑本领,

5、就要……;要想掌握……,就要……。你能举例说一说吗?   (2)假如纪昌没跟飞卫学射,而跟一个普通箭手学射,会成为射箭能手吗?     小结:看,学习本领和好老师的指导与自己的努力是分不开的。  四、练习有感情地朗读    重点指导读的2、3自然段。一是读好老师飞卫的话,要读得清楚明白。二是要读好纪昌的做法,通过“躺”“睁大”“注视”“每天”“聚精会神”“盯”等词语,读出他的认真和虚心。三是要读出纪昌练习眼力取得的非凡成绩——就是有人用针刺他的眼皮,他的眼睛也不会眨一下;那只小虱子,在纪昌的眼里一天天大起,练到后,大得竟然像车轮一样。要

6、读出夸张的描写。  五、识字、写字、写词   1、识字:事、虱。   2、写字、写词。     指导重点:“昌”不能写成“冒”。“妻”把上半部分与“女”连起。“刺”左半部分是“ ”不是“束”。                      第二时  一、导入新:    我们已经认识了射箭能手纪昌,这节再认识一位古代名医,他是谁呢?    多媒体慢慢播放故事或发下阅读资料,学生阅读,了解扁鹊其人:    有一次,扁鹊和弟子子阳、子豹等人路过虢国,虢太子恰好患病,病得很厉害,人们都以为他死了。为此,全国正举行大规模的祈祷活动,把国家大事都撂在一

7、边。扁鹊得知后,前去为虢太子医治。扁鹊告诉国君,太子患的是“尸劂”(类似今天的休克或假死)。于是,扁鹊叫弟子子阳磨制针石,在太子头顶中央凹陷处的百会穴扎了一针。过一会儿,太子就苏醒过。接着,扁鹊叫弟子子豹在太子两胁下做药熨疗法。不久,太子就能做起。再服二十天的汤药,虢太子就完全恢复了健康。从此以后,天下人都知道扁鹊有“起死回生”之术。    生读短回答:故事中主要讲的是谁,他是什么人?    小结:看,扁鹊真不愧是神医啊。就是这个神医扁鹊,与蔡桓公之间发生了一个小故事,并广为流传。我们今天就学习这篇寓言故事《扁鹊治病》。  二、自读自悟

8、,完成以下自学要求   1、读准字音,把读正确。   2、边读边思考:扁鹊几次见蔡桓公?都说了什么?结果怎么样?练习简要地讲述内容。   3、把自己的疑问或写下自己受到的启示,准备与大家交流。  三、交流讨

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