《我们只有一个地球》

《我们只有一个地球》

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时间:2017-11-12

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1、《我们只有一个地球》《我们只有一个地球》《我们只有一个地球》《我们只有一个地球》《我们只有一个地球》《我们只有一个地球》《我们只有一个地球》《我们只有一个地球》《我们只有一个地球》《我们只有一个地球》《我们只有一个地球》《我们只有一个地球》《我们只有一个地球》《我们只有一个地球》《我们只有一个地球》《我们只有一个地球》《我们只有一个地球》《我们只有一个地球》教学设计教材分析本从人类生存的角度介绍了地球的有关知识,阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理,说明了保护地球的重要性。从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起,引出了对地球的介绍。从地球在宇宙中的渺小

2、,人类活动范围很小,地球所拥有的自然资有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面,说明地球面临着自然资的枯竭的威胁。用科学家研究的成果证明,当地球资枯竭时,没有第二个星球可供人类居住。人类的选择只有一个,那就是精心保护地球,保护地球的生态环境。本语言朴实、流畅自然,清晰的说理,又饱含深情。尤其在表达方面,本注意用词的准确性,行十分严谨,知识性较强。教学目标1.学会本生字、读准生字的读音,能正确读写中的词语。2.能正确、流利、有感情朗读,体会语言材料的巧妙组合以及在谋篇布局上的条理性。3.理解内容,懂得“只有一个地球”的道理,教育学生要珍爱地球,善待地球。了解

3、介绍的有关地球的知识,懂得保护生态环境,保护地球的重要性;增强环保意识,受到保护环境的教育。4.培养学生收集整理材料的能力,通过调查地球的资以及地球所受到污染的有关信息,让学生具备查找资料补充内容的能力。教学过程一、导入新同学们,我们有一个共同的家园,她孕育了亿万个生灵,并且无私的奉献着。你知道她是谁吗?对,她就是地球。今天,我们一起学习一篇《只有一个地球》,了解我们这位母亲。(板书,齐读题。)二、初读读、整体感知1.同学们跟随老师一起去看看我们的家园地球吧!就让我们乘坐中国人自己研究的宇宙飞船,去太空旅行吧。(播放)请同学们闭上眼睛,我们的飞船马上就要

4、发射了。请同学们睁开眼,这个水蓝色的星球就是我们的地球。地球美吗?看到这个美丽的星球,你用一句话谈谈感受?(生说)2.老师检查一下大家的预习情况。(指名读。)3.请同学们,用自己喜欢的方式读读,注意读准字音。看看介绍了有关地球的哪些知识?4.读完了,老师给大家提个问题:宇航员在太空中看到地球后发表了怎样的感慨?(生说)(板书:可爱容易破碎)三、整体分析,点拨升华1.你从中的哪些地方可以体会到地球的可爱?指导学生抓住中的重点语句分析理解。指导学生有感情朗读第一段,学生评价。老师也想读一读,请大家自己听。(教师范读)让我们一起赞美我们的母亲地球吧!(学生齐读

5、)2.地球的可爱仅仅是因为它的外表美吗?(学生谈谈自己的认识)从中哪些段落可以看出?(学生读有关的段落)让学生体会出地球的慷慨。理解能把有限的资无私的奉献给人们这就是最大的慷慨。读到这我想同学们应该理解到,为什么我们把地球称为我们人类的母亲了。只有母亲才能有这样的心去包容、去奉献。3.理解了相信大家会读的更好。(学生读)4.是啊,茫茫宇宙,只有地球对人类是慷慨无私的,他像母亲一样为我们提供了温暖舒适的生活环境。在我们的心中,他永远都是那样的美丽壮观,可亲可爱。.在我们的眼里,地球是那样的坚固。地球的容易破碎又表现在哪些地方呢?(1)地球的渺小。谁能通过自

6、己的朗读表现出地球的渺小?(2)资有限。谁说说地球上矿产资的有限性?(3)谁说说可再生资的情况又是怎样呢? (4)完成填空:地球拥有的自然资是有限的。地下埋藏的(   ),如果人们没有节制的开采,最多开采二三百年就没有了。人类生活所需要的(   )、(    )、(   )、大气资,由于人们随意毁坏自然资,……如果不顾后果地滥用化学品,就会造成一系列(   )。大家通过练习,了解到我们地球上的资是有限的。这个练习也告诉了我们一个写作的方法:我们想要阐明自己的观点,可以采用举实例的方法。6我们的地球的资是有限的,她却依然在遭受着破坏。前老师让大家收集了有关

7、生态环境遭受破坏的资料。请你根据自己收集的图片、资料,讲解我们的地球遭受了怎样的灾难?(生说)7老师也收集了有关的资料。想看看人类给地球造成的灾难吗?(展示:)被染成红色的小河;黑色的水上漂着人们丢弃的垃圾;满是泥沙的浑浊的河流;被砍光树干后留下的树桩,人们正在整理砍伐下的木材;被无情猎杀的藏羚羊;黑烟侵蚀着蔚蓝的天空,空气令人窒息;人们日夜不停的滥挖矿……;同学们,看着这些令人触目惊心的图片,我仿佛看到地球在哭泣,你不想说点什么吗?8地球这个孕育着亿万生灵的神奇母亲,我们只有保护她。那是因为——(展示:)科学家已经证明,在以地球为中心的40万亿千米的范

8、围内,没有适合人类居住的第二个星球。(学生齐读。)有什么不对吗?学生找出问题,少

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