流动的组织-血液教学设计

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1、《流动的组织——血液》教学设计一．教材分析1．教材分析：食物经消化道的消化和吸收（第二章）后，氧经呼吸系统（第三章）进入人体后，怎样才能运送至全身各处的组织细胞供细胞所利用？细胞产生的废气、废物又怎样运离细胞？学生会很自然地产生该疑问（运输问题）。本章（第四章）便顺理成章讲运输问题，也为下一章（排泄）作了铺垫。本节重点讲授血液的成分和功能。2．学情分析：对于血液学生既熟悉又陌生，前者易引起兴趣，后者易激发好奇心。教师应因势利导充分利用实物（血样品）及多媒体课件等手段，加深学生对血液成分及功能的进一步认识。二．教学

2、目标1．知识目标：（1）描述血液的成分和主要功能。（2）利用课件观察识别血细胞。（3）掌握血细胞的形态结构和功能。2．能力目标：（1）通过教师导学培养学生自主学习的能力。   （2）通过观察实验培养学生发现问题和解决问题的能力。   （3）通过看血常规化验单，培养学生的综合分析能力及理论联系实际的能力。   3．情感目标：（1）通过对课堂学习目标的共同探索，培养学生的合作精神。   （2）通过本节的学习，体验血液对生命的重要作用，形成珍爱生命，关爱他人的良好品质。三．重难点重点：血液的成分及各自的主要功能。难点：

3、运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力 。四．教学方法：启发法、讨论法、实验法、讲授法、多媒体运用5五．课时安排：1课时六．教具准备：多媒体课件、血液化验单、血液知识录象、新鲜血样分层实验装置七．教学过程教师活动教学内容学生活动导入：通过前面的学习，我们知道营养物质经过消化系统消化和吸收后最终进入了血液中，氧气由呼吸系统进行气体交换后，最终也进入了血液中，那么关于血液，你们想了解些什么呢？  设疑与血液相关的知识。  激发学生的学习积极性和学习兴趣。学生积极思考，学生提出问题。咱们一起研究研究好不好？给学生

4、观看实验，血液分层演示实验。引导学生观看视频片师板演画图，引导学生回答血液的组成。  出示血常规化验单上项目，屏幕显示。血液的分层（一).血液的组成上层淡黄色略透明的是血浆中间很薄的一层是血小板和白细胞下层红色的部分是红细胞学生兴趣浓厚，非常渴求解决这些问题。观察血液分层现象。学生观看大屏幕，积极思考，看书找出血液的成分。在老师的引导下回答问题。看血常规化验单，产生疑问，这是什么呢？认识项目和参数。5可我们平时所见的血常规化验单的项目都是用字母来表示的，你知道这些字母表示什么吗？化验单上的RBC表示红细胞、WBC

5、表示白细胞，Hb表示血红蛋白，PLT表示血小板。学生思考，在书中找出答案，争抢回答问题。  引导学生学习血浆的成分和作用师板演    看大屏幕(二).血液各组成成分作用血浆的成分中90%是水，还有葡萄糖、氨基酸、无机盐等作用：运载血细胞，运输里面溶解的各种物质：营养物质和废物。学生看书，回答 分析出血浆不但能够运输营养物质，而且还能够运输人体产生的废物，答问题。    师引导学生识别实验中的（学生能够看到）红细胞、白细胞、血小板。并知道三种细胞中，红细胞最多，白细胞很少，血小板很少，红细胞的颜色，红细胞有没有细胞

6、核，红细胞的功能是什么，白细胞的大小，白细胞有没有细胞核，白细胞具有什么功能。血小板的特点，血小板的功能。 用显微镜观察人血的永久涂片：数量最多的是红细胞，颜色是红色，成熟的无核，形状像两面凹的圆饼。白细胞没有红细胞多，但个体比红细胞大，有核。功能是能够吞噬和防御的作用。血小板个体小，无核，功能：释放与血液凝固有关的物质。 通过看视频知道了血液里面的大致形态，血液里的血细胞是怎么存在的，血细胞的形态和功能。 通过观察知道血细胞中，红细胞数量最多，白细胞和血小板数量都很少，但是作用却不小。   5红细胞富含什么物质

7、，具有什么特性？   师引导学生讨论，贫血是怎么回事？      贫血患者应该多食些什么食物？血红蛋白是一种含铁的蛋白质，血红蛋白有一种特性，在氧含量高的地方，与氧容易结合，在氧含量低的地方，又容易与氧分离。贫血的症状常表现出精神不振、疲劳、头晕、面色苍白等症状。病因可能是血液中红细胞的数目过少，也有可能是红细胞中的血红蛋白含量过少，造成血液运输氧的能力低。 查找红细胞富含什么物质，这种物质的特性。 讨论血红蛋白的作用。 学生思考，讨论贫血是怎么回事。   一般贫血患者，多食什么食物呢？应多吃一些含蛋白质和铁质丰

8、富的食物，因为血红蛋白是一种含铁的蛋白质。 如果身体发炎了，血液中什么成分会发生明显的变化，如果手被划伤了，流血不止，是怎么回事。结合白细胞和血小板的作用来分析学生思考，回忆自己的经历，恍然大悟，原来是这么回事，积极回答老师提出的问题。师引导巩固练习大屏幕积极思考回答总结：师领学生一起读黑板上的重点内容，课前有问题的同学，你们的问题都解决了吗，（师引领打勾）（完了）谁能谈