《火烧云》（教科版）

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2、，要求：读准生字的音。　　２、开火车读。　　３、你认为中哪些地方把火烧云写得很美，找出读读看。　　三、精读，积累语言。　　（一）学习第３小节　　1、我们先看第三小节美在什么地方？　　2、读第３小节，圈出表示颜色的词。　　3、看了这么多，这么美的颜色，你想用哪些词形容呢？（五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚烂多彩、色彩镔纷……）　　4、既然颜色这么美，我们能把它读得美吗？（小组内读，派代表比赛，谁读得好）　　、这么多描写颜色的词，你已经把它记住了吗？　　（二）我们再看４、５、６小节，它们是写火烧云的什么呢？（板书）。　　１、分组自

3、学４、５、６节，要求：a、你认为哪一节写得好，为什么？b、你能把它读好吗？　　２、交流，小组派代表比赛谁读得好。　　３、这么多的形状，你想用哪个词概括？　　４、这三小节写得都好，因为作者把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面教师要让大家学着作者的样子想，看谁想得好，看谁想得有趣。　　５、学生看图想象。（先自己说，再小组说，最后比赛谁想得妙。）　　四、熟读，理清脉络。　　１、中除了写火烧云的颜色，形状外，还写了什么？　　２、火烧云上了……火烧云下了……　　五、想象，知识升华。　　把刚才的想象用一段话写下。第二时教学目标：1有

4、感情地朗读，背诵自己喜欢的段落。2理解内容，感受火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。教学重难点：1是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。2学习作者观察事物和积累材料的方法。一、复习导入师：通过上节的学习，火烧云给了你怎样的印象？估生：变化多端，形状各异等。师总结：火烧云是那么得变化极多，那么从哪两个方面可以看出呢？二、感知内容，引导主动参与1自由朗读2—7自然段，思考火烧云变化极多是从哪两个方面看出的？（颜色和形状）2．仔细观察，说说这些颜色有什么特点？（估：是ABB型ABA型）师：这么多的颜色用了不同的

5、这些（师引导）词语写，前面的是事物加上后面的是颜色，对啊，我们把这样的词语类型用简单的符号表示——事物+颜色。还能说说这种类型的词语吗？（只要合理都可以采取）师总结：这么多的颜色，真是太美了，你能用一个词语归纳吗？4师引导：火烧云不仅颜色多，变化快，而且它的形状也是千变万化的，让我们一起去看看吧！自由朗读4—6自然段，找一找写了哪些动物？（马、大狗、大狮子）选择自己喜欢的动物，读一读。（生读）师引：是的，这三种动物是各有姿态，多可爱啊，你们还想读一读吗？生：想师：让我们一起读读吧，边读边想象一下你心目中那可爱的小动物吧（齐读）

6、。师引：通过想象朗读，我们知道了作者是按照（师生齐说）“出现了什么？什么样儿？怎样变化的？”顺序写火烧云形状变化的。师引导学生举例说说其中一种动物。师：接下去，请同学们选择自己喜欢的小动物，按照这个顺序想象复述一下。6天空中有这么多可爱的小动物，火烧云在不断地变化着，聪明的你猜想一下还会有其他的形状吗？7模仿其中的一段，（发挥想象），仿写一种其他事物形状的变化。写在练习本上。8生展示自己心目中可爱的小动物。三、学习第三部分1火烧云下去时又是怎样的情景呢？可以用哪些词形容？估生：恍恍惚惚一会儿工夫2齐读四：学习了这篇，你一定被火

7、烧云千姿百态的变化深深吸引了吧，此时此刻，你最想说什么？五：作业把你想说的写在练习本上。