《狼和小羊》教学设计一

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1、《狼和小羊》教学设计一《狼和小羊》教学设计一作者：佚名转贴自：转载点击数：173《狼和小羊》教学设计一《狼和小羊》设计、执教：徐蘋一、学习内容分析：用站内搜索引擎搜索题目关键的字可以查找本科更多资料!本站()地址:《狼和小羊》是九年制义务教育本二年级第一学期中的一则寓言故事，讲的是狼为了吃小羊故意找借口，小羊据理力争，狼三次找借口，一次比一次凶狠，尽管小羊反驳得他理屈词穷，无话可说，但狼还是蛮不讲理地扑上去。告诉我们像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。这则寓言采用了对话形式，运用了许多生动

2、形象的词语讲出了狼和小羊说话时的神态。为了便于学生理解，抓住三次对话让学生朗读中理解，教育他们要敢于同坏人坏事作斗争。二、学生分析：通过一阶段的训练，学生已经初步掌握了运用工具书和适合的方法学习中的生字、新词。初步读通、读懂的主要意思。在分角色读这个环节上，学生由于比较天真，小羊的语言可能会较好的朗读，而对于狼说的话，不一定能读出凶狠的态度。同时，学生的表达受年龄和阅历的制约，无法用语言表达自己的想法，提炼、总结的寓意。三、教学目标及重难点：知识和技能：学习，能够自己用极为浅显的因果推理的方法，照样子说说

3、中的有关句子。用本剧的形式演一演强化对的理解、理清的思路，进一步提高口头表达能力。过程能力与方法：这篇内容的较具有童话色彩，根据这一特点，本教学设计在加强词句训练的基础上，更注重了以多媒体手段帮助学生观察、讨论、表演、想象内容等环节的设计。以培养学生思辨的能力和想象能力，从而达到学生各项智能的提升。态度情感价值观：用站内搜索引擎搜索题目关键的字可以查找本科更多资料!本站()地址:通过对比学习认识到像狼一样凶恶的坏人要做坏事总是能找到借口的，对它们光讲道理是不行的。教学重点：让学生认识到像狼一样凶恶的坏人要

4、做坏事总是能找到借口的，对它们光讲道理是不行的。教学难点：能用极为浅显的因果推理的方法，照样子说说中的有关句子。四、设计思路：前复习引入，用概括的语句复习上节学习的内容。接着，与此同时，穿插练习“因果推理”的方法，完成有关练习，帮助理解内容。在设计教学过程中，我根据语新程标准，结合教材与学生实际，从三方面入手，精心设计教学过程：（一）合作学习、自学感悟根据新标准中，二年级施行合作教学的方法。让学生自主、合作进行学习。因此在教学中，我把堂教学的时间和空间还给学生。学生可以根据老师提出的问题，自由组合成学习小

5、组勇自己喜欢的方法，在小组中抓住描绘狼和小羊的语句，体会狼和小羊不同的态度，分角色朗读。（二）创设情境，展示自我在总结时让学生分角色朗读，进一步读通，强化对的理解、理清的思路，为表演本剧作铺垫。通过教师的启发，狼和小羊的不同做法和结果的比较，让学生明白的寓意。最后设计了“如果你遇到了像狼一样的坏人该怎么办？”这个问题，结合学生实际让他们有保护自己的意识和能力，同时有助于培养学生的发散思维和与坏人坏事作斗争的勇气。（三）朗读表演，加深理解实施素质教育要重视每个学生的智能优势，挖掘每个学生的智能潜力，满足每个

6、学生的学习需求，促进每个学生的发展。在教学设计中，我通过让学生根据进行分角色朗读，排练本剧，小组的合作学习等激发了学生的语言智能、内省智能、人际关系智能等智能。在整节的设计中，我为学生设计了一个可以自主学习的平台。学生可以选择学习方法对学习主题各抒己见，又可以通过自由组合排练本剧，从而激发了学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解。在一定程度上培养了学生自主探究的能力，提高了学生的信息技术应用水平，加强了信息技术与学科的整合。五、教学环境条：计算机校园网络环境，学生一人一机，另有投影机、投影屏幕及视频演示仪。六

7、、教学流程图七、教学过程设计：教学流程学生活动教师活动教学策略附注复习字词扩展词汇结合和谈想法三、学习合作探究四、学习推理完成练习五、朗读表演加深理解六、结合生活开放提问1、（看）读生字，扩词。二、指导阅读，理解。找出有关句子读一读。并且找出根据。2、学生读，划出有关语句读一读。学生读找小羊说的话和狼找的借口。自由轻声读，小组讨论（用读句子、看图、表演、根据生活经验等方法理解有关字词）。3、交流有关语句，完成练习。我怎么会把您喝的水弄脏？点击（摆出小羊和狼在河两岸的位置）完成练习后３／１。把小羊第二次说的

8、话改成因果句。完成练习后３／2。三、总结：用站内搜索引擎搜索题目关键的字可以查找本科更多资料!本站()地址:1、分角色朗读。男女生读，同桌对读。2、全朗读。3、分角色演一演。（分组试演，全班交流）4、讨论：这个故事告诉我们什么道理？（对待像狼一样狡猾的坏人，光讲道理是不行的。）、如果你碰到了像狼一样的坏人你会怎么办呢？学生交流讨论，大组交流。这是一只怎样的狼？怎样的小羊？这句话是什么意思？（引导把发问句该成陈述句回答）把小羊说