《离骚（节选）》导学案

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2、学案【学习目标】三维结构：知识与能力→过程与方法→《离骚（节选）》导学案《离骚（节选）》导学案【学习目标】三维结构：知识与能力→过程与方法→《离骚（节选）》导学案《离骚（节选）》导学案【学习目标】三维结构：知识与能力→过程与方法→情感、态度与价值观1、查阅有关资料，了解屈原生平事迹及其对后世国民精神的影响；了解楚辞的特点及其对后世学的影响。2、有感情地朗诵全，细心体会其节奏、韵律和所表达的思想感情；在朗诵、品悟的基础上背诵全。3、借助注释和古汉语字典自主理解诗的大意，掌握重点诗句的翻译及重点字词的含义。4、通过学习本诗，体会屈原坚定执著、洁身自爱的高尚品格和深沉诚挚、坚贞不

3、渝的爱国情怀；并反观自己的青春理想和人生追求，从屈原那里汲取精神营养。【学习过程】高效学习三步曲：自主学习→合作交流→老师指导一、预习。——凡事预则立，不预则废。1、阅读《语学习报》第39期《从秭归到汩罗》、《一个屈原已经足够》，参考《名师伴你行》第36页《走进作者》，了解屈原的生平事迹、学成就及其人格精神对后世的巨大影响。2、参考本第38页《关于楚辞》、《名师伴你行》第36页《了解体》，了解“楚辞”这一古老的诗歌体裁及其对后世学的影响。3、朗读全，体会其节奏、韵律。4、完成《名师伴你行》第3页《预习热身子》。二、堂学习。——“我的堂我做主。”（一）检查预习。1、学生互查。

4、2、老师抽查。（二）诵读、感悟。1、参考本第37页练习一，注意以下几点：A、注意句式结构特点：主要是六字句，间有五、七、八字句；B、注意处理好虚词：兮、之等；、注意处理声音的高低、疾缓、强弱变化，体会其节奏、韵律及所表达的思想感情；D、对特别难懂的句子，可参照注释，在初步理解诗意的基础上进行诵读。2、老师指导诵读。3、学生自读自悟，同学交流诵读。4、师生交流诵读。（三）理解、感知。1、解题。（1）篇名的含义大致有三种说法：A、西汉司马迁、东汉班固认为：离通“罹”，遭受、遭遇；骚，忧、忧愁、忧患；离骚，遭遇忧患。B、东汉王逸：离，别也；骚，愁也；离骚，离别的忧愁。、现代游国恩

5、：“离骚”即古曲名“牢商”，意为牢骚。你赞同哪一种，为什么？（2）读第34页注释①，了解《离骚》一诗，摘出知识点。2、解诗。（1）第1节四句诗在全中起什么作用？（2）从2—7节看，诗人“虽好修姱以鞿羁”，却落得“謇朝谇而夕替”，有哪三个方面的原因？（3）面对不公正的遭遇，诗人却说“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。”又说“宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也。”还说“伏清白以死直兮，固前圣之所厚。”这表现了诗人怎样的情感态度？他为什么不厌其烦地再三反复申说？（4）诗人在第8节说“悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。”他是不是真的有了“悔”、“反”之意呢？他又为什么这样说呢？（）从8—13

6、节看，诗人所追求的外部形象有何特点？我们常说：“外在美不叫美，内在美才是美。”屈原为什么如此在意自己的“外在美”呢？（6）从全看，诗人所追求的理想包含哪两方面的内容？3、总结。（1）结合和外史知识，谈谈你心中的屈原是一个什么样的人？（2）再次诵读，感受屈原的缠绵之情思、执著之意志、深挚之忠爱、圣洁之人格。三、后作业。——温故而知新，可以为师矣。1、背诵全。2、参考《名师伴你行》第3页“自主学习”部分，理解重点词意、掌握重点句子翻译，打牢言基本功。3、屈原的哪些事迹打动了你的心？他的哪些特点对你自己的青春理想与人生追求有所启发？请写一段300字左右的感想。四、自我检测：——做

7、自己学习的主人！1、《名师伴你行》第38页的10道题。2、屈原，名，字。战国时期国伟大的爱国诗人，代表作有《离骚》、、、等。其中，《离骚》是我国古代最长的一首。3、楚辞是战国时期屈原等人在民间歌谣的基础上创制的一种新的诗体。因其有浓厚的楚地色彩，后世因将之称为“”。又因以《离骚》一篇最为有名，故又称“”。4、在中国学史上，常常以“”、“骚”并称，前者指，后者指。鲁迅先生认为，后者对后代学的影响，“乃甚或在三百篇上”。、写字，注音。修ua（）揽hai（）i（）羁朝sui（）謇（）i（）荷zhi（）鸟杂ru（）兰“皋”