《给家乡孩子的信》_1

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1、《给家乡孩子的信》教学目标　　　知识目标：理解有生字组成的词语。正确、流利、有感情地朗读。　　　能力目标：会用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情。　　　情感目标：通过信中的语言字，体会巴金爷爷对下一代的关心，激发为社会添光彩、为别人奉献、让生命开花的愿望。　　教学重点难点：通过信中的语言字，体会巴金爷爷对下一代的关心，激发为社会添光彩、为别人奉献、让生命开花的愿望。　　教学准备：投影　　教学时间：两时　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　《给家乡孩子的信》教学目标　　　知识目标：理解有生字组成的词

2、语。正确、流利、有感情地朗读。　　　能力目标：会用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情。　　　情感目标：通过信中的语言字，体会巴金爷爷对下一代的关心，激发为社会添光彩、为别人奉献、让生命开花的愿望。　　教学重点难点：通过信中的语言字，体会巴金爷爷对下一代的关心，激发为社会添光彩、为别人奉献、让生命开花的愿望。　　教学准备：投影　　教学时间：两时　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　《给家乡孩子的信》教学目标　　　知识目标：理解有生字组成的词语。正确、流利、有感情地朗读。　　　能力目标：会用“多么……

3、多么……”、“不是……而是……”造句。理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情。　　　情感目标：通过信中的语言字，体会巴金爷爷对下一代的关心，激发为社会添光彩、为别人奉献、让生命开花的愿望。　　教学重点难点：通过信中的语言字，体会巴金爷爷对下一代的关心，激发为社会添光彩、为别人奉献、让生命开花的愿望。　　教学准备：投影　　教学时间：两时　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　第一时　　教学目标：　　　知识目标：正确、较流利地朗读，初步达到有感情地朗读。　　　能力目标：理解本的词语“光阴、争先恐后、羡慕、奉献”等。会用“多么……多么……”造句。　　　

4、情感目标：初步了解内容，学习第一、二自然段。体会巴金爷爷对下一代关怀的情感。　　教学重点：通过中的一、二自然段学习，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感。　　教学难点：引导学生体会一二自然段中重点句子的蕴涵。　　教学准备：多媒体。（图片、幻灯片、音乐等）预习。　　教学过程：　　一、谈话导入：　　　1、读题，这是一封巴金爷爷写给家乡孩子的信，通过预习你们对巴金了解多少呢　　　2、过渡：从介绍中，我们知道了巴金爷爷是一位享誉坛、著作很多的著名作家。在200字是“真”，表里如一；一个字是“爱”，爱祖国、爱人民、爱人生。就是这样一位坛巨匠，你知道他写作的动力是什么吗？（请同学们带

5、着这个问题自由读，注意将读正确、流利。　　二、感受巴金爷爷对家乡孩子的浓浓的爱　　　1、结合学生回答出示：　　　　　我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。　　　　　1）指名读；齐读；默读，用一个字概括巴金爷爷写作的真正动力是什么？　　　　　2）结合学生回答板书：“爱”　　　2、过渡：巴金爷爷对自己的祖国有着无限的爱，对自己的同胞有着无限的爱，对家乡的孩子们更有着无限的爱，这种深深的爱都融入了字里行间。让我们读一、二两段。　　　3、指名读第1、2自然段，做到正确、流利。　　　4、再次默读1、2自然段，静静地读，细细地品

6、，画出能体会到巴金爷爷对孩子的爱的地方，在旁边写出自己的理解和感悟。　　　　　1）学生默读、思考。　　　　　2）边交流边有感情朗读：　　　　　　　家乡的孩子们，感谢你们给我这个老人带温暖。　　　　　　①如何理解“温暖”？为何“温暖”？（结合学生回答感受巴金爷爷对家乡孩子的爱，感受巴金爷爷一颗心存感激的心，并将这种感受读出。）　　　　　　②可自然过渡到前一句话：我数了数，一共40封，好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹！（一个身体不好的87岁的老人，喜欢这种热闹吗？巴金爷爷喜欢吗？）　　　　　……有时候一支笔在我的手里有千斤重。　　　　　①伸出你们的右手

7、，拿出一支笔，你们的感受是什么？　　　　　②一支轻如鸿毛的笔在巴金爷爷的手中有千斤重，他要用千斤重的笔给家乡的孩子回信，这种困难可想而知，所以他不能给（每个同学写一封回信），也不能（给每个同学回一小段话），就连（给你们大家回一封信也十分吃力）　　　　怎么办呢？无论如何，我不能使家乡的孩子们失望，我终于拿起了笔。　　　　　①哪几个词语最让你感动？说出你的感受，读出你的感受。　　　　　②从怎么办呢？你感受到什么呢？　　　　请原谅，我今年不能回家乡，……我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语……　　　　　①从今年你读懂了什么？所以巴金爷爷多么我多么想看