课题申报书-提升小学生实践创新素养的数学教学策略研究

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1、常德市教育研究课题立项申报书课题名称：《提升小学生实践创新素养的数学教学策略研究》主持人：艾中玲陈胜新联系电话：1337864892113762654698承担单位：桃源县架桥镇中心小学申报日期：2017年1月10日常德市教育科学研究院常德市教育科学规划领导小组办公室常德市教育学会2017年制一、基本情况课题名称提升小学生实践创新素养的数学教学策略研究关键词实践创新素养教学策略主持人姓名艾中玲性别女民族汉族出生年月1980．4．9行政职务专业职务一级教师学历本科研究专长数学教学主持人姓名陈胜新性别男民族汉出生年月1960．9．6行政职务专业职务高级教师学历大专研究专长小学教育工作单位桃

2、源县架桥镇中心小学通讯地址桃源县架桥镇中心小学邮政编码415701电子信箱8965308@qq.com预计完成时间2019.12主要研究人员姓名性别年龄职称职务单位签名蒋俊杰男42一级教师校长架桥镇中学陈志贵男53一级教师教师架桥镇中学覃文中男47一级教师教研员架桥镇中学钟发喜男48高级教师校长架桥镇中心小学谌异明男42一级教师教导主任架桥镇中心小学彭娟女24二级教师教师架桥镇中心小学刘开心女22二级教师教师架桥镇中心小学杨珍珍女24二级教师教师架桥镇中心小学冯陈男28二级教师教师架桥镇中心小学覃瑀男22二级教师教师架桥镇中心小学二、课题设计（控制在3000—4000字之间）1、课题界

3、定（诠释课题名称中的核心概念，明确研究对象与范围）2、选题缘由（研究背景、研究现状述评、理论依据、研究意义）3、研究思路（研究目标或理论假设、研究内容、研究方法、研究步骤、人员分工）一、课题界定（一）核心概念实践创新素养：“中国学生发展核心素养”（下称“学生发展核心素养”或“核心素养”）分为文化基础、自主发展、社会参与3个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养，具体细化为18个基本要点。详见如下思维导图：图1：中国学生发展核心素养-思维导图其中实践创新素养包括劳动意识、问题解决、技术运用等基本要点。劳动意识重点是：尊重劳动，具有积极的劳动态

4、度和良好的劳动习惯；具有动手操作能力，掌握一定的劳动技能；在主动参加的家务劳动、生产劳动、公益活动和社会实践中，具有改进和创新劳动方式、提高劳动效率的意识；具有通过诚实合法劳动创造成功生活的意识和行动等。问题解决重点是：善于发现和提出问题，有解决问题的兴趣和热情；能依据特定情境和具体条件，选择制订合理的解决方案；具有在复杂环境中行动的能力等。技术运用重点是：理解技术与人类文明的有机联系，具有学习掌握技术的兴趣和意愿；具有工程思维，能将创意和方案转化为有形物品或对已有物品进行改进与优化等。由此可见，实践创新素养主要是学生在日常活动、解决问题、适应挑战等方面所形成的实践能力、创新意识和行为

5、表现，具体来说是学生具有动手操作能力、具有好奇心和想象力，敢于质疑；善于提出新观点、新方法、新设想，并进行理性分析，做出独立判断；善于发现和提出问题，有解决问题的兴趣和热情；能依据特定情境和具体条件，选择制定合理解决方案；具有创客意识，能将创新理念生活化、实践化等。实践创新素养与数学课标倡导的核心素养内涵关联：《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确提出了10个数学核心素养，即数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识。我们理解为：其中的“模型思想、应用意识和创新意识”（以下称“三要素”）是中国学生发展核心素养之一——实践创新

6、素养的重要体现，是实践创新素养在数学课程标准中落实的主要方式方法，通过在小学数学教学中重点实施“三要素”培养是提升实践创新素养的有效途径之一。教学策略：在教学过程中，为完成特定的目标，依据教学的主客观条件，特别是学生的实际，对所选用的教学活动程序、教学组织形式、教学方法和教学媒体等的总体考虑，也就是说教学策略是在教学的过程中，各个环节中使用的指导思想和方法。结合本课题，其中的“数学教学策略”可进一步界定为：为提升小学生实践创新素养而提供的数学教学服务、以促使实践创新素养的形成和发展为教学目标和教学效果而选择的数学教学活动程序、教学组织形式、教学方法和教学媒体等。教学策略的形成及推广进程

7、则是业已作出的选择行为在具体的教学情景中遇到不可预测的偶然事件，这时教师个体需要对选择行为进行反省，继而作出再选择，直到达到最终目标。因此本课题的内涵是：在小学数学的教学中，围绕实践创新素养的提升进行各种教学活动、研究活动，主要侧重于“三要素”对提升实践创新素养中两个基本要点——问题解决、技术运用（以下称“两要点”）能力所产生的各种影响、作用和效果，在这一过程中形成基本的教学方式与方法，进而得出最有成效的教学策略，并运用这些策略长期指导我们的教