《台阶》详细教案

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1、《台阶》——李森祥一、教学目标：1、把握故事情节，理解故事内涵。2、研读重点语句，感悟人物形象。3、培养学生热爱父亲、尊重父亲的感情。感受到中国农民创业的艰难困苦及其根源。二、教学重难点理解“父亲”的形象特点及其典型意义。三、策略和方法：教师导读，学生合作探究。（析读法、讨论法）四、课前准备：学生：预习字词，思考课后问题，了解课文内容。老师：准备课件。课时安排：1课时五、教学过程（一）导入同学们，前面我们学习了朱自清的散文《背影》，深深地感受到了一位关心、爱护儿子的“父亲”形象，看到了在困顿中前行的身影。在我们的眼中，父亲是含蓄的、坚韧的，他默

2、默地承担着家庭的重任，他为了我们的健康成长与幸福，被压弯了腰板……下面我们再来学习李森祥的小说《台阶》，感受一下作者笔下的父亲，看看中国农民“父亲”又是怎样的形象。（板书课题、作者）师：我们这篇课文的作者是李森祥，大家对作者认识多少呢？作者简介：李森祥(1956一)：衢州人，他是一名作家。他的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造了一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。有小说集《台阶》，本文就是选自他的小说集《台阶》。师：好。下面我们一起来进入课文的学习，在进入课文的学习之前呢，老师要先检查一下同学们的预习情况。上节课老师已经布置大家课后预

3、习课文和解决课文中的生字词了，不知同学们做了没，下面检查一下。师：××，你来读一下这一行生字，其他的同学认真听，他如果读错了哪个字，等下同学们可以起来纠正。（出示小黑板的生字，一个同学读一排）（二）、检查字词（写在小黑板上）1、识字注音凹(ao)凼(dang)门槛(kan) 涎(xian)水揩(kai)嘎(ga)筹(chou)划黏(nian)掺（chan）尴尬(ganga)硌（gè）烦躁（zào）撬(qiao) 师：看来同学们预习得都很好。不过同学们会读这些字还不够，还要做到会正确写这些字。“尴尬”怎么写呢？2、释义——→微不足道：非常藐小，不

4、值得一提。大庭广众：人很多的公共场合。（三）整体感知，研讨探究（写在小黑板上）1、学生快速自读课文，初步了解课文内容。师：解决课文的阅读障碍后，下面我们一起来学习课文。本文是一篇小说，下面请同学们快速自读课文，运用第三人称的表达方式讲述一下课文讲了一个什么样的故事。故事梗概：父亲总是觉得自家的台阶低，对别人家的高台阶总是羡慕不已。在他家乡有这样一种说法“台阶高，屋主人的地位就相应高”。因此父亲不甘低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。父亲经过漫长的准备，终于造起了有九级台阶的新屋。父亲一辈子的心愿得以实现，喜上心头，但是为此却付出了新屋

5、落成了，人也衰老了，身体也垮了的代价。2、出示问题，整体感知（结合问题得出父亲的形象特点）第3页师：了解完课文的大概内容后，同学们快速阅读课文，边阅读课文边思考下面三个问题。（1）、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?因为父亲总觉得“我们家的台阶低！”。在“我”的家乡流行着这样一种说法：“台阶高，屋主人的地位就相应高。”，正因为如此，父亲认为自家的台阶只有三级，怕被人小看，所以，想通过盖一栋有高台阶的新屋，来改变自身的地位。补充“马斯洛理论”：人的需要层次——生理需要；安全需要；爱的需要；尊重需要；自我实现需要。父亲觉得自家的台阶低，想造一栋有高

6、台阶的新屋，其实这体现了父亲渴望有地位和受尊重的要求，这也是他毕生奋斗的目标。）师：那同学们从父亲觉得自家的台阶低立下造屋目标看出了父亲怎样的形象呢？生：……师：是不是可以看出父亲非常有志气、不甘人后的形象特点呢？（板书）（2）、父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?他都做了哪些准备工作？父亲通过每天捡砖、瓦、鹅卵石等方式积累建造新屋的材料，通过往瓦罐里塞角票的方式积累建造新屋的资金。父亲就这样积累了大半辈子，“终于觉得可以造屋了，便选定了一个日子，破土动工”。师：那同学们从父亲为新屋所做的准备看出了他什么样的形象呢？生：……师：父亲为造新屋付出

7、了长期艰辛的劳动，从这里我们可以看出父亲是一个勤劳、有坚忍不拔的毅力的人。（板书）（3）、新屋造好了，父亲怎么样了?为什么？父亲反而觉得不自在了（第27自然段）。台阶低，意味着经济地位的低下，父亲由此形成的自卑心理是长期存在的，一下子难以消除的，所以，当“我”家的台阶真的高了的时候，父亲反而无法改变原先的自卑心理，感到处处不习惯，不对劲。还有呢？父亲人怎么样啦？（人也衰老了，身体也垮了）师：从这里我们又可以看出父亲怎样的形象特点呢？生：……师：建成新屋后，父亲很喜悦，但也很局促与不自在，从这些可以看出父亲具有中国传统农民谦卑的形象特点。师：除了

8、上面所说的特点之外，父亲还有没有别的形象特点呢？（大家看课文第二自然段，说“磨破了他一双麻筋草鞋，父亲感到太可惜”体现了父亲节俭；父亲建成新屋累垮了身