骨干教师培训 小结

《骨干教师培训 小结》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、-------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------骨干教师培训小结-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~7~----------------------------------------------

2、---------精选财经经济类资料----------------------------------------------骨干教师培训小结-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~7~-------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------

3、------------------骨干教师培训小结-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~7~-------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------骨干教师培训小结--------------------

4、---------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~7~-------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------　　省骨干教师培训，主要是向中学一线教师讲授一些新课改理论，渗透一些新课改理念。目的是利用一线教师的有利条件，理论联系实际，在教学实践中探索尝试新课

5、改，以便摸索出成功教学经验，发挥辐射作用。　　下面就把骨干教师培训的有关情况总结如下：　　1、教师必须转变传统的教育观念。　　在新课改中，教师应以学生为本位，关注学生的发展，不能把学生作为接纳知识的容器，而应充分挖掘学生的内在潜能，使学生的个性得到释放，潜能达到极限努力开发学生的最近发展区，使其“跳一跳摘桃子”。另外传统的教学具有一定的预设性，那就是教师事先写好教案，教学方式过于固定化，模式化，存在一定的弊端。因为教育对象是有差异的，因此必须在弹性预设的前提下，根据不同的教学情境，自主构建教学活动。　　2、新课改要求教师必须转变传统的角色。　　在新

6、课改形势下，教师应成为学生潜质的开发者，教育教学的研究者，学生心理的咨询者、健康指导者。学生学习的引导者、合作者，而不是课堂教学的主宰者。在教学中应教给学生学习方法，教师有一碗水，应给学生一桶水，教给学生学会取水的本领。培养创造力。达到抛砖引玉的效果。　　3、在新课改中应恰当运用多元智能理论。　　一个正常人，到目前为止，应具备八种智能，如：语言智能、音乐智能、逻辑---数学智能、空间智能、肢体---运作智能、人际智能、内省智能、自然观察智能。但每个人在各种智能的发展程度上有所不同，所以在教学中应善待差异，促进学生个性发展，扬强不弱。因材施教，激发学

7、生的好奇心、求知欲，鼓励其发明创造。　　4、做新课改中的新教师。　　首先、要转换师生关系。　　新课改形势下的师生关系，应是师生平等、教学相长的关系。教师要尊重学生，要学会蹲下来与学生说话，要面带笑容，目光要平视学生。　　其次、要争当“严师”。要严而有方、严而有序、严而有度、严而有情。　　第三、要争当“特师”。　　即课堂教学要有自己的特色、教学基本功要有自己的特色、培养的学生要有自己的特色。　　第四、要争当名师。　　要成为名师，必须搞科研，是自己的教学有理论支配。　　5教师应具备相应学科的专业知识和理论素养。　　作为教师应具备广博德知识，做到横亘古今

8、，贯通中外，这样才能在讲课时引人入胜，深入浅出--------------------------------------