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1、2012体育教育专业实习理论指导第一章体育与健康教育实习概述教育实习是师范类专业教育的重要组成部分，是高校教育专业的主要特点和重要教学环节。体育教育实习是实现体育教育人才培养目标将学生所学的育知识、技术、技能转化为体育工作能力的重要实践环节。在教师的指导下，实习生和学生共同参加，遵循体育教学规律，有计划、有目的、有组织的一种教育过程。它可以使学生的基本功、教学技能与实际教学相结合，检查学生各方面的能力及功力，使学生通过实践，进行反思发现自身的不足，促使其在剩余的大学生活中不断完善自己。体育专业比其他专业教育实习有着其自身的特殊性，对体育教育
2、专业的学生来说，实习是他们今后当好老师的必经之路。但在实习期间我们经常发现有些实习生在上课时出现面红、流汗、情绪过于紧张以至于动作呆板、注意力不集中、语言表达受阻、示范动作失败等现象。这些现象的产生不仅影响了当堂课的效果，而且还会在后段的教学中产生连锁反应，甚至动摇他们的专业思想。对此了解体育教育专业毕业生实习前的各种心理状态及行为因素，分析其影响因素并探讨相应的对策，从而为体育教育专业毕业生实习工作的展开提供理论依据，为毕业生以后更好的就业打下良好的基础。我国的基础教育课程改革以各学科陆续出台的课程标准为标志,同理,体育课程改革以新近的《
3、全日制义务教育体育与健康课程标准(修订稿)》为依据,由此而推,我们可以将新修订的课程标准作为基础体育教育课程改革的代言者,如此,高等师范院校体育教育专业教育实习应以课程标准为参照系,在时代的要求下作出必须的反应,以实现高等体育教育与中等体育教育之间的有效对接。1 体育教育专业教育实习的目标基于课程标准要求和教育实习的内容,将教育实习的目标分为情意目标、体育教学目标、课余体育活动目标、体育教育研究目标等几方面。1.1 情意目标体育教育实习的旨归首先不是从教技能,而是对于体育教师这一职业的认可以及从教信念的确立。情意目标的设定具体表现为实习生通
4、过一定阶段的教育实习,不仅增强了体育教学技能,更能随着频繁的师生互动,获得体育教育的成就感,加深对体育教育事业和体育教师职业的热爱,关心与体育教育职业相关的社会问题,促进自身对于体育教育事业勇于探索的精神和敢于创新的能力,并能主动地参与到体育教学改革的活动中来,将自己引入一种良好的职业道德与职业信念的思想境界中.1.2 体育教学目标对实习生而言,体育教学主要表现在课堂教学管理和教学技能两个方面,教学目标的设定应从课堂管理能力、沟通与交流能力、教学设计能力、课堂教学技能展示能力、教学评价能力和教学反思能力等方面考虑。课堂教学管理是一节体育课顺
5、利完成的保证。新课程理念倡导“一切为了学生的发展”,为此,体育课堂教学管理应在理性管理的基础上,以人文管理的方式为主,使理性管理和人文管理相融通。人文管理的涵义可以概括为:树立整体人本观,既重视学生的价值与自由,把满足学生的需求和全面发展作为出发点和目的,又充分发挥学生的主动性和能动性。理性管理除遵循一般的课堂常规,针对体育教育的特点,在行为规范上还有以下值得实习生关注的伦理规范:仪表行为规范、纪律行为规范、礼仪行为规范、服务行为规范、集体行为规范、克己行为规范等。此外,课堂体育教学管理还有赖于实习生个人表现的软实力,主要体现在良好的师德风
6、范、全面的教育素养、投入的教学态度、扎实的业务知识与技能、有效的师生交流与沟通等方面。实习生在校课程学习阶段掌握的主要是本体性知识,教育实习是他们从教生涯中迈向实践的第一步,是获取教育性知识和实践性知识的重要环节,因此,教学技能的提高是实习生教育实习阶段的重要目标,主要表现在教学设计能力、课堂教学技能展示能力、教学评价能力和教学反思能力等方面。实习生通过教育实习应在教学技能方面获得提高,表现出个体的进步。1.3 课余体育活动目标课余体育活动目标分为课余体育锻炼目标和课余运动训练目标两部分。课余体育锻炼目标是通过教育实习,实习生学会制定课余体
7、育活动计划、掌握组织和指导课余体育活动的方法,并能对课余体育活动的组织和指导过程进行反思,积累经验,反映出针对大部分学生体育锻炼的组织和指导能力。课余运动训练的目标是通过教育实习,促进实习生在学校竞技体育的选材、训练、竞赛和管理等方面能力的提高,反映出针对部分学有余力的学生进行基础性专门训练的能力。1.4 体育教育研究目标体育教育教学及其研究相辅相成,教学是研究的根基,而研究既是教学的提升,又是体育教师专业化成长的必需。体育教育教学研究以问题为中心,而后者来源于体育教育教学实践,因此,实习生应在教育实践中树立问题意识,养成善于思考与反思的好
8、习惯,加强思维训练与书写表达,认知体育教育研究的脉络,培植体育教育研究的兴趣,初步掌握体育教育研究的方法,为日后独立从事体育教育研究奠定基础。2 体育教育专业教育实习的内容基于学
