七年级上册《社戏》教案鲁教版

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1、七年级上册《社戏》教案鲁教版七年级上册《社戏》教案鲁教版教学设想《社戏》全原有前后两个部分，节选自后～部分。在这一部分中，作者记述了一段幼时看社戏的经历，表现对童年美好生活的回忆和留恋之情。本的景物描写、细致逼真，充满江南水乡的诗情画意。引导学生领会作者是如何抓住特点描写景物，又是如何融情人景的，这是本教学的重点。本结尾对“豆”与“戏”的评价、赞美与前面对“豆”与“戏”的描写似乎有些矛盾，引导学生理解这一问题是本教学的难点。景物描写优美，心理描写细腻，语言流畅自然，是一篇训练朗读和背诵的好，应该在教学中引导学生通过反复

2、的朗读和背诵加深对内容的理解。分析时应该抓住语言，尤其是一些运用精妙的词句，切忌空洞。第一时教学内容和步骤一、导入新。对许多人说，童年都是美好快乐的。关于这一点，从同学们前几天以“童年”为题所写的诗里面也可以看出。下面我念一首优秀习作给大家听听。童年：童年是七彩的梦／伴我在床头玩耍／童年是弯弯的小船／载我在知识的海洋里道游／童年是快乐的小鸟张开翅膀／携我在自由的蓝天上飞翔／／现在阿／童年却是一枚小小的铃档／不管春与夏、秋与冬／永在我记忆深处／放声歌唱……是啊，人们回忆往事，总是充满一种浪漫的理想色彩。即使如鲁迅这样的斗

3、士，回忆起童年往事，笔调也旱温馨的。这从我们学习过的鲁迅的散《从百草园到三味书屋》可以看出，还可以从今天我们要学习的——鲁迅的小说《社戏》中看出。二、了解作者。关于鲁迅的有关情况，在学习《从百草园到三昧书屋》时都介绍了，在此可用复述的形式，检查学生的掌握情况，再次加深印象。突出以下内容：鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的学家、思想家、革命家。三、学生默读。1．了解内容。2．画记自己难以读准、难以理解的字词。3．标出自己最欣赏的词、句、段。四、范读（或听磁带录音）。1．要求：听准字音；体会感情；理解部分词语含义。2．试

4、着拼出下列加点字的读音：惮踱颇归省行辈撺掇凫水潺潺宛转3．订正字词的读音。五、学生诵读，理清结构1．学生自由诵读一Th遍，体味的思想感情。2．本的线索是什么？根据线索划分部分。本的线索是到赵庄看戏。①看戏前（1－3段）——②看戏中（4—30段）——③看戏后（31—40段）六、略读第一部分，明确这一部分的重要性。1．请同学朗读这一部分。2．第一部分中有一个词既写出了平桥村在“我”心目中的地位，又写出了“我”对平桥村的情感，请同学们把这个词找出。（“乐土”）3．写平桥村是“我”的乐土，“乐”的具体表现有哪些？方法：采取班上

5、集体讨论式，然后归纳三点：（①“我”在这里是公共的客，可以得到优待；②可以读念《诗经》之类难懂的书；③可以钓虾、放牛、体验到乡间生活的无穷乐趣。）4这一部分与写着社戏有什么关系？提示：小说三要素：人物、环境和情节。（这一部分写“我”随母亲归省在平桥村的生活，意在突出人物活动的环境，同时简写一些“趣事”，为下详写“看戏”中的趣事作铺垫。）七、小结。这节我们再次复习关于鲁迅的一些学常识；训练了朗读；学习了生字词；梳理了的结构；弄清了第一部分在整个中的作用。为下堂更深入学习这篇打下了基础。八、布置外作业。1．朗读，从朗读中体

6、会的思想感情。2．把“预习提示”中加点的字词连拼音～起抄写两遍。第二时教学内容和步骤一、回顾上节所学内容，检查学生的掌握情况。二、精读第二部分。1．默读，思考：第二部分是写赵庄看社戏的全过程。主要写了哪几事？并据此划分好这部分的层次。一层（4——9段）：看社戏前的波折；二层（10一13段）：去看社戏途中的见闻感受；三层（14—21段）：在赵庄看社戏；四层（22一30）：看社戏后深夜归航。2“似看不喜平”。作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。譬如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。请同学们在书上找出，

7、并思考这样写的好处。（一、笔法曲折，气摇曳，为看社戏做好充分的铺垫；二、初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是“双喜”。）3．学生齐读一遍第一层，加深理解。4一切问题都解决之后，小伙伴们自然要急急忙忙赶往赵庄看戏。作者抓住哪些内容进行详细的描写以突出小伙伴看戏途中的心情？请一位同学朗读第二层，其他同学思考。（①第10自然段对少年朋友的开船动作运用一系列准确的动词，进行传神的描绘，表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏时的愉快的心情；②第11自然段抓住景物特征进行描写，充分调动多种感觉器官，运用多种修辞

8、方法，融情入景，描绘出一幅十分优美的“水乡月夜图”，既表现出“我”心隋的愉快，又表现出“我”心情的急切，非常传神。）齐读、自由朗读相结合指导学生朗读第二层，并要求边读边在头脑中想象水乡月夜行船的美景。6第三层详写在赵任看戏。按说小伙伴们这样兴师动众，就是想看戏的，但当小伙伴们看到戏后却是怎样一种心态呢？请同学们默读第三层，读后可以