教案01:20以内数的加减法复习

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1、教案1:20以内数的加减法复习奉贤区江海一小教学内容:P:2,20以内数的加减法复习。教学目标:1、复习20以内数的加法与减法,并能熟练地进行计算。2、能通过观察、计算,发现一组算式中各算式之间的一些简单的规律。3、在教学中,培养学生的比较,观察能力,善于发现题包中的奥秘,并能用已。4、通过教学,让学生在探索中发现数学的奥秘,培养学习数学的兴趣。教学重点:20以内数的加减法教学难点:探究在一组算式中,“一个加数不变另一个加数加或减少多少,和也相应增加或减少多少”等简单规律。教学关键:20以内数的加减法的混合运用

2、。教学准备:多媒体教学过程:一、创设情景,情趣引入师:小朋友,今天,我们要到一座神秘的古堡去,古堡中住着许多美丽的小精灵,他们在玩着好玩的游戏,我们大家一起去玩好不好?可是进古堡,首先要破译许多密码,小朋友,你们可以用学过的知识来破译。有没有信心?(教师可以先将“数城”看作一个整体,让学生自发地发表意见。学生们可以从板桥上的题做起,一直坐到屋顶。)二、破密码,闯古堡(一)用题包来完成推算1、我们一起来到了古堡门口,首先,看到了这样一组题。(1)出示题包,请学生计算1+9=9+1=3+7=7+3=2+8=8+2=

3、4+6=6+4=(2)探究规律师:通过计算这组题包,你发现了什么?师:同学们仔细观察题目中加数的变化如何引起和的变化?(3)师小结:一个加数增加几,另一个加数减少几,增加和减少的数相等,它们的和仍是10。2、拓展练习,提高能力(1)师:两个数相加,和是10。那么你能写出3个数相加和是10的算式吗?请你们分小组,一起写一写。(2)3+3+4=102+5+3=10(3)请同学们说一说,在写的过程中,你有没有好方法,算式写得越多越快。学生汇报,如:①可以是按加数的大小顺序写1+1+8=1041+2+7=101+3+6

4、=10②还可以先写一个算式,3+3+4=10,然后把一个加数增加几,另一个加数减少几来写。例:把3+3+4=10中的一个3增加2,另一个减少2,就写出了算式5+1+4=10,再以此类推写出5+2+3=10等。③小结:同学们刚才介绍了许多好方法,都写出了3个数相加,和是10的算式。你们有没有发现,不管是用第一种方法,还是用第二种方法,都用了一个什么规律(一个加数增加几,另一个加数减少几,和不变)。(4)那么谁有好方法写出有4个加数,但和是10的算式呢?先请同学们讨论,然后尝试写出算式,再说说理由。(例如在刚才写的

5、3个数连加,和是10的算式中,把其中一个加数分拆一下就行了,学生可以用各种方法写出算式。)(5)小结:通过刚才的练习,我们知道了数学中许多知识都蕴含着小秘密,只要我们积极动脑筋,会发现越来越多的奥秘。也会使我们越来越聪明。3、计算5+4+1=3+4+1=4+4+2=1+2+3+4=0+1+2+3+4+5+0+5=1+2+3+4+0+2+3+5=学生先计算,并说说计算算式长链有什么好方法。4、探索1+2+3+4+0+2+3+5=0+1+2+3+4+5+0+5=学生先计算,并说说算式中存在的规律。(二)做题包,找规

6、律1、出示题包16―8=814―5=915―7=816―7=913―5=817―8=912―4=818―9=9(1)学生先进行计算,然后小组里面相互说一说这两组题包的规律。(生讨论,师巡视)(探究被减数与减数同时减少相同的数,差会发生变化?-----“差不变总是8和9”。)生:通过计算,发现结果总是8和9,题包中的规律即被减数减少(或增加),减数也作相应的减少(或增加),差不变。(三)小组合作,探究算式之间的规律1、出示7+5=7-5=7+6=7-4=9+5=9-5=8+6=8-4=11+5=11-5=10+6

7、=10-4=13+5=13-5=11+6=11-4=2、师,提问:4(1)通过计算,你发现每一方框中的两个算式的结果有什么规律?(2)从它们差的相互关系来看,你能找出算式中减数之间的关系吗?3、学生小组合作探究4、汇报探究结果当一个确定的数加上的数和减去的数之和为10,它们的结果相差10。例如,7+5=127-5=27+6=137-4=312-2=1013-3=105+5=106+4=1010-5+55、在数射线上演示27126、学生举例说出一些符合这样规律的算式例:12+7=1912-3=914+1=1514

8、-9=5三、数砖墙,登古堡(一)数砖墙师:小朋友们,我们已经登上了古堡的最高处了,再努力一下,我们就能和可爱的小精灵们一起游玩,我们一起来加油!师:数墙是我们的好朋友,小朋友谁来说说数墙从下往上是怎样垒起来的吗?那么从上往下又是怎样的呢?生:从下往上,相邻两块数砖上的数字相加等于上面一块砖的数字。1、出示数墙,由学生完成数城2、拓展:小精灵提出,如果数墙上最上面的两块砖都要是20,那么

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