牛头刨床课程设计

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1、《机械原理课程设计》说明书青岛理工大学琴岛学院课程设计说明书课题名称：机械原理课程设计学院：机电工程系专业班级：机械设计制造及其自动化093班学号：学生：指导老师：青岛理工大学琴岛学院教务处2011年6月30日《机械原理课程设计》说明书《机械原理课程设计》评阅书题目牛头刨床导杆机构的运动分析、动态静力分析学生姓名周靖斐学号20090201097指导教师评语及成绩指导教师签名：年月日答辩评语及成绩答辩教师签名：年月日教研室意见总成绩：室主任签名：年月日《机械原理课程设计》说明书摘要机械原理课程设计是培养

2、学生掌握机械系统运动方案设计能力的技术基础课程，它是机械原理课程学习过程中的一个重要实践环节。其目的是以机械原理课程的学习为基础，进一步巩固和加深所学的基本理论、基本概念和基本知识，培养学生分析和解决与本课程有关的具体机械所涉及的实际问题的能力，使学生熟悉机械系统设计的步骤及方法，其中包括选型、运动方案的确定、运动学和动力学的分析和整体设计等。本次课程设计的目的在于运用已学过的知识培养学生创新能力，用创新思想确定出解决工程实际问题的方案及其有关尺寸，并学会将方案绘制出机构运动简图的能力。培养学生对确定

3、的机构运动简图进行机构运动分析及动力分析，学会按任务进行调研、实验、查阅技术资料、设计计算、制图等基本技能。在此基础上学会运用团队精神，集体解决技术难点的能力。《机械原理课程设计》说明书目录1设计任务11.1设计数据21.2机构运动简图.................................................................................................22导杆机构的运动分析32.1速度分析...................

4、.........................................................................32.2加速度分析............................................................................................43导杆机构的动态静力分析73.1运动副反作用力分析…………………………………………………………73.2曲柄平衡力矩分析…………………………………………………

5、…………8总结9参考文献10《机械原理课程设计》说明书1设计任务机械原理课程设计是高等工业学校机械类专业学生第一次较全面的机械运动学和动力学分析与设计的训练，是本课程的一个重要教学环节。本课程设计的任务是对牛头刨床的机构选型、运动方案的确定；对导杆机构进行运动分析和动态静力分析。全班分为3组，每组12人左右，一组选择一个备选方案，然后独立绘制运动简图，进行速度、加速度以及机构受力分析，绘制相关运动线图。最后将上述各项内容绘制在两张A1号图纸上，并完成课程设计说明书。牛头刨床是一种用于平面切削加工的机床

6、，如图1-1a。电动机经皮带和齿轮传动，带动曲柄2和固结在其上的凸轮8。刨床工作时，由导杆机构2–3–4–5–6带动刨头6和刨刀7作往复运动。刨头右行时，刨刀进行切削，称工作行程，此时要求速度较低并且均匀，以减少电动机容量和提高切削质量；刨头左行时，刨刀不切削，称空回行程，此时要求速度较高，以提高生常率。为此刨床采用有急回作用的导杆机构。刨刀每切削完一次，利用空回行程的时间，凸轮8通过四杆机构1–9–10–11与棘轮带动螺旋机构（图中未画），使工作台连同工件做一次进给运动，以便刨刀继续切削。刨头在工作

7、行程中，受到很大的切削阻力（在切削的前后各有一段约0.05H的空刀距离，图1-1b），而空回行程中则没有切削阻力。因此刨头在整个运动循环中，受力变化是很大的，这就影响了主轴的匀速运转，故需安装飞轮来减小主轴的速度波动，以提高切削质量和减少电动机容量a图b图图1-110《机械原理课程设计》说明书1.1、设计数据：见表1.1表1.1方案导杆机构的运动分析Ⅰ603801105400.250.524050Ⅱ64350905800.30.520050Ⅲ724301108100.360.518040方案导杆机构的

8、动态静力分析G4G6PNkg·m2Ⅰ2007007000801.1Ⅱ2208009000801.2Ⅲ22062080001001.21.2、机构运动简图如图1-110《机械原理课程设计》说明书图1-1机构运动简图2导杆机构的运动分析取曲柄位置“6”进行速度分析、加速度分析。2.1、速度分析由于构件2和构件3在A处的转动副相连，故VA2=VA3，大小等于ω2lO2A,方向垂直于O2A线，指向与ω2一致。ω2=2πn2/60（2-1）计算得：ω2=6.28r