七年级语文上册《下棋》学案鲁教版

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1、七年级语文上册《下棋》学案鲁教版七年级语上册《下棋》学案鲁教版下棋教学目标1、知识目标：1）认读、理解、积累基本生字词。（预习、堂朗读、随赏析共同完成）。2）赏析细致入微，妙趣横生的棋人趣相图。3)品味诙谐生动的语言。2、技能目标：初读感知——再读欣赏探究。3、情感态度价值观目标：通过棋人棋趣，领悟作者寓于其中的争而有度、“平正通达”的人生态度。教学重点棋人趣相的精彩描写；诙谐生动的语言。教学难点通过棋人棋趣，领悟作者寓于其中的争而有度、“平正通达”的人生态度。学情分析学生对下棋比较感兴趣，但对场景的描写却不够细腻。本节意在引导学生学会对人物的描写

2、。教学准备教学过程：集体备预习检测：二、根据学习建议，学生自主学习：读书、批注、讨论、汇报，师生合作，赏析棋人趣相，完成教学重点同质交流，小组合作，展示质疑师生合作，拓展升华1、师生合作初读，扫除字词障碍，整体感知。荐读1、2、3段，范读4段。（听读要求：圈点勾划，读不准的字、不太明白意思的词用“？”标出，有趣的地方用-----标出，观点态度不明白的地方用﹏﹏﹏﹏标出。2、自读、批注棋人趣相。将评赏要点批注在旁空白处。3、分组交流批注结果。4、分组推荐代表，汇报批注及交流成果；教师适时适当点拨，师生共同完成棋人趣相的赏析。、趣相仿写，深入赏析。引导

3、：我对2段中作者对情态各异的下棋有争者进行描摹的7个“有”字句特别感兴趣，前我不光赏了，还仿了，各位有没有兴趣听我用与同学们不同的方式把我的赏析展示出？朗读仿句：有你死我活斗志斗勇者，有尔虞我诈不择手段者；有运筹帷幄演兵布阵者，有破釜沉舟越甲吞者；有驾轻就熟运斤如风者，有磕磕绊绊走走停停者；有雄韬伟略惊心动魄者，有瞻前顾后步步为营者；有宠辱不惊神态自若者，有物喜己悲患得患失者；有威加海内衣锦还乡者，有四面楚歌自刎乌江者；有一枰既毕情欢意悦者，有胸怀块垒懊恼不已者；有戚戚于失，汲汲于得者，有得失胜负平常事，尽欢尽兴而已者。光学不用可能会印象不深，流于

4、浅薄，同学们若觉得老师这种赏析方法可取，后可以用这种方式写一写吃相，喝相，哭相，笑相，握手相，排队相，理发相，谦让相，男人相，女人相，炸活鱼相等等，这些芸芸众生相，梁秋实都曾细细地描写过，我们不妨也写写。作为一项外作业吧。）6、有句话叫“人生如棋”，反过，很多人也会用下棋喻比人生。梁实秋先生给我们描绘了一幅幅妙趣横生的棋人趣相图，作者自然也乐在其中，但我不知道，作者自己的棋趣跟他笔下的很多人有没有不同，如果有，那么不同在哪，作者下棋的情趣到底是什么？放眼人生，这下棋的琐事中寓含着什么人生道理，人生态度了吗？）适时板书：争而有度、平正通达。7、补充资

5、料，了解作者，深入领悟中寓含的人生态度。领悟到的争而有度、“平出通达”的人生态度五、教师小结六、当堂检测七、布置作业个人备小结：学科知识构建与板书设计下棋梁实秋板书。弈——观趣：诙谐幽默理：争而有度平正通达反思与重建附：前检测题：1、给下列加横线字注音：博弈俏骂排闼阒不见人剑拔弩张中肯嗤之以鼻嗜此不疲枰寮2、了解作者情况：梁实秋，现代家、家、家。浙江杭县人，生于北京。原名梁治华，字实秋。代表作有散集《》，译著《》。堂检测题：指出下列句子运用了什么修辞手法。1．我想猎人追逐一只野兔的时候，其愉快大概略相仿佛。（）　　2．有斤斤计较而因小失大者，有不拘

6、小节而眼观全局者，有短兵相接做生死斗者，有各自为战而旗鼓相当者，有赶尽杀绝而一步不让者，有好勇斗狠同归于尽者。（）3．被挖者不敢出声，出声则口张，口张则车被挖回，挖回则必悔棋，悔棋则不得胜。（）4．我曾见过二人手谈，起先是坐着，神情潇洒，望之如神仙中人，俄而棋势吃紧，两人都站起了，剑拔弩张，如斗鹌鹑，最后到了生死关头，两个人跳到桌子上去了！（）三、作业设置：1外阅读梁实秋的散集《雅舍小品》，做300字左右的摘抄，同学之间进行交流。2写一篇你观察到的并有所感悟的活动片段。提示：街头下棋、打扑克、赛场角逐、孩童游戏等。