万以内的加法和减法（一）

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1、万以内的加法和减法（一）第一时：《两位数加减两位数的口算》教学设计教学内容：人教版《义务教育程标准实验教科书数学》二年级下册P91－P92例1、例2。　　教学目标：　　知识目标：让学生准确口算(和在100以内)两位数加、减两位数。　　能力目标：1．通过自主探究，小组合作交流，让学生掌握口算方法，培养学生的估算意识。　　2．创设情境，引导学生从生活中发现数学问题，学有价值的数学，培养学生初步解决数学问题的能力。　　3．在任务驱动下，提高个人的策略意识和能力。　　情感目标：在运用数学知识解决问题的过程中，培养学生热爱数

2、学的情感。教学重点：掌握100以内的两位数加、减两位数的口算方法。　　教学难点：　　万以内的加法和减法（一）第一时：《两位数加减两位数的口算》教学设计教学内容：人教版《义务教育程标准实验教科书数学》二年级下册P91－P92例1、例2。　　教学目标：　　知识目标：让学生准确口算(和在100以内)两位数加、减两位数。　　能力目标：1．通过自主探究，小组合作交流，让学生掌握口算方法，培养学生的估算意识。　　2．创设情境，引导学生从生活中发现数学问题，学有价值的数学，培养学生初步解决数学问题的能力。　　3．在任务驱动下，提

3、高个人的策略意识和能力。　　情感目标：在运用数学知识解决问题的过程中，培养学生热爱数学的情感。教学重点：掌握100以内的两位数加、减两位数的口算方法。　　教学难点：　　万以内的加法和减法（一）第一时：《两位数加减两位数的口算》教学设计教学内容：人教版《义务教育程标准实验教科书数学》二年级下册P91－P92例1、例2。　　教学目标：　　知识目标：让学生准确口算(和在100以内)两位数加、减两位数。　　能力目标：1．通过自主探究，小组合作交流，让学生掌握口算方法，培养学生的估算意识。　　2．创设情境，引导学生从生活中发

4、现数学问题，学有价值的数学，培养学生初步解决数学问题的能力。　　3．在任务驱动下，提高个人的策略意识和能力。　　情感目标：在运用数学知识解决问题的过程中，培养学生热爱数学的情感。教学重点：掌握100以内的两位数加、减两位数的口算方法。　　教学难点：　　万以内的加法和减法（一）第一时：《两位数加减两位数的口算》教学设计教学内容：人教版《义务教育程标准实验教科书数学》二年级下册P91－P92例1、例2。　　教学目标：　　知识目标：让学生准确口算(和在100以内)两位数加、减两位数。　　能力目标：1．通过自主探究，小组合

5、作交流，让学生掌握口算方法，培养学生的估算意识。　　2．创设情境，引导学生从生活中发现数学问题，学有价值的数学，培养学生初步解决数学问题的能力。　　3．在任务驱动下，提高个人的策略意识和能力。　　情感目标：在运用数学知识解决问题的过程中，培养学生热爱数学的情感。教学重点：掌握100以内的两位数加、减两位数的口算方法。　　教学难点：　　探索并构建两位数加减两位数的多种口算方法。　　解决重、难点的策略：这节以生活情景图着手,以游览鸟岛为主线贯穿整个教学过程,主要解决“两个班合乘一条船是否能坐得下?”“怎样坐？”“还剩几

6、人？”展开的一连串的实际问题。让学生通过自主探究、交流、讨论两位数加、减法的不同口算方法，重点解决“十位上的数”加“十位上的数”、“个位上的数”加“个位上的数”的变化，并通过交流后了解到不进位加法和进位加法、不退位和退位减法的不同之处，选择适当的方法进行计算。教具准备：　　　、练习纸　　教学流程图：教学过程：一、复习铺垫　1、我们先热热身，开小火车，看谁算得对又快。　3+9=0＋8=0-30=3＋9=30＋9=43－30=问:43－30=13,你是怎样想的?2、数的组成。31=()＋()23=()＋()39=()＋

7、()68=()＋()【设计意图：整十数加减整十数、两位数加减整十数和一位数与100以内数的组成是在一年级的下册学过的，本节的学习是以上这些内容延续，做好铺垫作用。】二、新授。（自主探索方法）（1）出示生活情境图。介绍鸟岛，跟着光明小学二年级的小朋友一起去鸟岛！问:听,这是什么声音?（播放百鸟争鸣的声音）　【设计意图：通过听声音猜一猜，既可以集中学生的注意力，也可以激发他们的好奇心，提高学习兴趣。】（2）观察本91页情景图，教师提问思考：从图中你发现了什么数学信息？｛预设：学生可能回答二年级有4个班，二（1）班23人

8、，二（2）班31人，二（3）班32人，二（4）班39人，限乘68人。}【设计意图：这幅图为学习两位数加减两位数提供了现实背景，体验数学与生活的密切联系。学生乘船的经历不多，这种情景能增加学生的生活经验。】师：同学们观察得真仔细！船头写着的限乘68人什么意思？｛｝预设：学生可能回答，不能超过68人、可以正好是68人、还能比68人要少｝师：67人能坐得下吗？69