综合利用网络资源

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1、综合利用网络资源,促进信息技术与学科教学整合的研究（简稿）乌沙小学杨君一、研究背景1、从教育发展的宏观背景看。网络技术的飞速发展，不仅深刻地影响着人类的生活方式和工作方式，而且深刻地改变着人类的教育方式、学习方式乃至思维方式。我们的教育，应该及时地抓住这个机遇，充分地利用学生对网络资源的强烈的兴趣和求知欲望，积极稳妥地利用网络资源的广博和网络教学模式的新颖独特的性质，本着创新的意念为学生创设以人为本的网络交流平台，利用网络这个良好的手段训练和培养学生的综合学习能力。2、从学校自身发展的角度看。学校信息技术硬件环境已初具规模，平均每2.6名学生拥有一台计

2、算机，配备甚至超过“省一级学校”的现代化教学设备，学生的家庭电脑拥有率高达85％，上网率达70％。2003.10学校被确定为市教育局“信息技术与学科整合教学试点学校”，要求我们在现代教育技术方面的探索迈出更大的步伐。为此，这一课题的确立是学校现代化教学工作发展的需要，它构成了学校未来发展的重要部分。3、从教师教育教学改革实际看。在我校，运用网络技术，优化教学过程，提高教学质量的意识已深入广大教师的人心，在常规教学活动中广泛使用网络技术，已经成为课堂教学不可或缺的主要手段。研究如何有效地利用网络资源，开展学科教学，促进学生综合素质的发展是教师实践的需要。

3、二、具体措施(一）成立课题实验小组，全员参与课题研究确立以校领导小组统一管理和学科组具体操作的二级管理体制。（二）优化校园网，创设硬件平台对全校电脑进行升级改造，建立实验专用协作室。建成千兆主干校园网络，通过教育光纤与东莞教育网相连。为实验的开展提供了优质的网络数字化教学平台。(三)加强资源库建设，创建软件平台1、通过教育光纤共享东莞教育网内部资源库。2、自建校内网络资源库。(1)建立CAI软件库；(2)建立教学资料库；（3）建立电子图书馆。3、建设学校综合性网站，搭建对外信息交流平台。(四)加强教师培训指导，培养一支教学骨干队伍1、以骨干教师超前培训

4、为“点”。如派遣罗慧琦老师到英国伦敦参加为期3个月的进修，派遣孙敏华、程茹等老师去广州参加“广东教育管理科研课题指导暨教育管理高级论坛”、组织科组长参加镇、市各种网络资源研讨课交流活动。这些骨干教师敢于在教育教学实践中充当土专家的角色，定期在自身的教学实践中进行示范演练，充分发挥了示范引领作用。2、以岗上实践培训为“线”。以课题实验为主线，开展教师计算机培训活动。如：第一阶段，计算机基础知识培训；第二阶段，多媒体网络课件的设计制作；第三阶段，网络基础知识的培训；第四阶段，网络资源应用培训。3、以全员集中培训为“面”。聘请校外专家来校指导：如聘请北师大何

5、克伉教授做“整合教学”的讲座。学校内部购买、订阅《整合试验学校案例分析》、全国获奖的教学案例光盘，科组每周业务学习时间要求教师进行学习、观摩。组织全校教师参加inter未来教育培训。(五)加强信息技术教学，确保学生掌握网络学习的手段1、抓课程落实，加强督促检查。2、抓兴趣小组活动，培养学生电脑特长。（1）诗文绘画，提高学生的诗文素养；（2）电脑制作，激发学生创新精神；(3)电脑程序设计，培养学生分析问题、解决问题的能力。3、强化学生掌握常用网络环境下学习的手段。（1）万维网学习；（2）E-mail学习；（3）通过BBS或新闻组学习；（4）通过聊天室学习

6、。（六）全面实施研究，探索网络环境下信息技术在学科教学中的有效应用首先，组织教师上示范课、优质课、公开课，并把说课、讲课、评课结合起来，进行典型示范，使教师在实践中体会到综合利用网络资源进行教学的益处。在教学过程中，开展“四个一”竞赛活动，即一节好课，一个优秀课件，一个教案,一个反思。提高了学校的教研氛围，使教师的业务能力迅猛提高。其次，把骨干教师在试验中的成功做法在全体教师中广泛推开，逐步形成了乐于自觉使用网络资源深化教学改革的氛围。三、主要成果（一）初步解决了利用网络资源开展整合教学的三大难题。难题之一：教师理念的更新发展和教科研水平的提高。(1)

7、课堂教学能力显著提高。如肖平、程茹、者书辉、赵君老师分别在镇语、数、英、美术等学科教学比赛中获得一等奖，还有十多位教师获教学比赛二等奖。同时，赖珠娇老师的《我和妈妈做晚餐》，肖平老师《我爱爸爸妈妈》，周芳老师的《爸爸妈妈我想对您说》三节课堂教学在广东省德育工作现场会上开放，得到了与会代表的一致好评，其中一位校长在现场会留言簿上写到“希望把3节公开课的录象制成光盘，作为学习资料。(2)运用现代教育技术的能力提高。全校教师省计算机等级考试初级通过率为100%，中级通过率为90%，5人通过了高级考试，10人领到了广东省多媒体CAI教学软件制作合格证。全体教师

8、能登陆网络，查询资料，进行电子备课，电子办公。不少年轻教师的教学设计和教学课件在省、市各级比赛