把语文课堂还给学生

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1、把语文课堂还给学生　　学好一种语言不可能是朝夕之事，初中英语作为一门语言学科是要多学多练的。中学生的特点是：爱说爱动，自我约束能力不强。如果我们沿用传统的教学模式，使用传统的教学方法机械地讲解，把学生当成知识的容器，填鸭式地向他们灌输知识，语法和词汇就会枯燥无味。学生们不感兴趣，对英语学习的积极性和主动性自然不高。新课程提倡任务型的教学模式，即学生在教师的带领指导下，通过感知、体验、参与合作等方式，实现目标任务，感受成功。这是一种以人为本，以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的教学途径，为学生提供了更大的实践空间，更好地发挥了学生的主动性，从

2、而提高学习效率。　　一、创设环绕式的英语语言学习情境　　1.英语是一种语言，学习英语的最终目的就是应用。反过来，要想学好英语，最贴切、最有效的方法就是多应用。然而，英语作为一门外来的语言学科，首先摆在学生面前的问题就是缺少外在的语言环境。在实际生活中，没有说英语的需要，没有说英语的对象，只有在英语课上才可能说简单的英语，而且大多时候还是读英语教材上的内容，并不是为了实际应用说英语，学生没有说英语的意识。根据在英语教学中对学生的观察，我发现他们喜欢在模拟的情景中进行角色扮演，也就是说在教师的导演下当演员。在平日里的谈话中，学生喜欢用英语表达自己，例

3、如：学生经常说：“MYGOD！”教师巧妙地将生活实际与英文表达相结合，创设语言对话情境，既可以让学生置身英语学习的环境中，又可以增强英语学习的实用性和趣味性。　　2.通过电视网络等媒体信息，从多方面接触英语，收集生活中可能看到的英语信息。喜欢吃零食的学生可收集如juice和hamburger等食品单词，女生可学习表示品牌服装的英文单词。电视上的CCTV，日常生活用品上的英文商标，逛街时Hotel，Supermarket，PostOffice等各种场所设施的标牌上的英文，一些体育用品上的广告语“KeepMoving”“TOBENO.1”等，既可以用

4、来激励自己不断努力，又可以学到英语知识。　　3.用英语撰写心得体会。在日常生活学习中，可以带领学生经常开展一些英文活动，活动结束后要求学生把自己的感想和收获用各种形式记录下来，作为自己的学习心得。刚开始时学生可能会有许多不会写的英文单词，为了鼓励学生，可以教他们用相近的单词代替，甚至暂时把这些单词用空格代替。日积月累的参与和总结，学生的能力将不断得到提高。　　二、培养学生的学习兴趣　　英语教学只有在激发和培养学生学习英语兴趣的前提下，才能收到事半功倍的效果。要激发学生学习英语的兴趣，就要想方设法地使教学过程变得充满生机与活力，将学生深深地吸引到课

5、堂中，让学习变得像游戏一样轻松。　　1.研究学生心理，营造和谐的学习氛围　　初一学生学习积极性高，课堂气氛活跃。到了初二，学习英语的热情会有所减退，从整体上看初中学生自我约束能力不强。传统的教学模式中，课堂上教师向学生灌输知识，学生处于消极、被动的状态，没有轻松愉快可言，久而久之就对英语学习不感兴趣。我们应根据初中生的年龄特点，认真研究学生心理，提高自己的理论水平，以便及时把握好学生的心理，努力营造好的英语课堂氛围，尽量多给学生表演的机会，使学生在上英语课的过程中体验成就感，提高学习英语的兴趣。　　2.建立民主和谐融洽的师生关系　　“亲其师，信其

6、道”。在教学过程中，我深深地感受到初中生的“亲师性”较强，如果他们对某个教师有好感，就会对这位教师的课感兴趣，而且肯下工夫学这门课，成绩往往比较突出。反之，如果他们不喜欢某一位教师，就会对这门课产生逆反心理，不愿意学或不认真学。教学活动中，建立民主和谐融洽的师生关系对激发学生的学习兴趣有很大的作用。教师要投入真情实感，因为和学生交往的第一要素就是真诚。加强师生交流，和学生一起体验，让学生感受到教师的关心和爱护，感受到教师不仅知识渊博而且可敬可信。教师要以自己的真诚、坦率、言行一致、严于律己树立人格魅力，要积极营造轻松愉快的学习氛围，经常鼓励学生，

7、尽量少批评指责学生。多发现学生的闪光点，而不是专找学生的不足。当学生提出自己独到的见解时，切勿“一棍子打死”，在给予赞扬和支持的前提下正确引导。　　要尊重学生，以民主平等的态度对待每一位学生，允许他们提出与教师不同的意见，因为初中生处于人生的过渡阶段，他们有很强的自尊心，思想趋于成熟。教师应经常深入到学生中，和他们坦诚沟通，融洽相处，培养师生感情，消除学生的惧怕紧张情绪，避免学生对教师产生敌对情绪。比如愚人节时，和他们开一个小玩笑，可以缩短与他们之间的距离，让他们感受到教师是可敬的师长，是可交的朋友。　　3.教学方法灵活多样，充满情趣　　“教学有

8、法，教无定法”，教师要培养学生浓厚的学习兴趣，应根据不同的课堂教学内容，如预习、巩固、复习，采用不同的教学方法，增强趣味性。教学是一门艺