连续进位乘-王小婷

《连续进位乘-王小婷》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、连续进位乘教学内容：教科书第86页例题，第86—87页想想做做第1—5题教学目标：　　　1、让学生经历探索两位数乘一位数（连续进位）算法的过程，理解两位数乘一位数（连续进位）的算理，并掌握计算方法。　　　2、体验估算在生活中的重要性，培养估算意识。　　　3、让学生在解决实际问题的过程中，掌握一些初步的思考方法和解题策略，培养应用意识。教学重点：　　　连续进位的两位数乘一位数的计算方法。教学难点：正确计算连续进位的两位数乘一位数。教具准备：课件教学进程：一、创设情境　　　出示例题教学图，从图中，你能提出一个用乘法解决的数学问题吗？能列出算式吗？（板书：48×3）　二、探索算法　　1、教学估

2、算。　　谈话：你对“估计3盒大约一共有多少枝”这句话是怎样理解的？请你估一估，和小组同学说一说。　　组织交流估算的方法。　　2、教学笔算。　（1）生小组合作探索笔算的方法，师巡视，了解学生做题情况，参与学生小组交流。　（2）进一步探索竖式算发和写法。先算3乘8得24，个位写4，向十位进2，接下去该怎么算？　指名说一说，并让其完成计算。　　谈话：你觉得算十位上的3与4相乘，特别要注意什么？如果个位上满几十怎么办？十位上满几十呢？　（3）这就是我们今天学习的两位数乘一位数连续进位的乘法（出示课题），联系例题，用自己的话说一说笔算进位乘法时要注意什么吗？　三、巩固新知，综合运用　1、做“想想做

3、做”第1题　（1）生独立计算，师巡视，个别辅导。　（2）指名板演，集体订正，找出错误原因。　2、做“想想做做”第2题　先找找错在哪里，在小组里说一说，再进行集体交流、评议。　3、做“想想做做”第3题　学生各自在书上连线。指名说答案，并说出是怎样算的。　4、做“想想做做”第5题　学生阅读题目后，指名口答，要求说出是怎样想的。鼓励算法多样化，但是这种题目用估算较好。四、课堂总结这节课我们学习了什么？笔算连续进位乘要注意什么？五、布置作业补充习题第50页板书设计：连续进位乘