鲁教版语文七上福楼拜家的星天导学案(2)

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1、陵县义渡中学导学案年级______学科__________主备人_________日期_________课题__________课型_______姓名_________班级____________课堂流程：【学习目标】1、 理清文章脉络，把握文章内容2、学会从人物性格中体会到高尚的人格3、学习抓住特征运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法，叙述详略得当【学习重点】学习运用语言、行动、外貌描写刻画人物的写法【学习过程】一、问一问：提问上节课内容掌握情况。二、学一学：学生细读课文，并选择其中一个人物的描写部分细细体会，准备复述。 三

2、、说一说：在大量朗读的基础上，小组合作完成下列问题，并展示。1、 作者莫泊桑的文学导师是福楼拜，莫泊桑以其《羊脂球》闻名于世。假设在这个星期天里，四位文学巨匠都在，这时莫泊桑来了，四人会谈些什么？表情如何？莫泊桑又会说什么？他会有什么表情？2、 作者在叙述和描写中间，插入一些抒情和议论，有什么作用?3、 作者是怎样突出福楼拜这个中心人物的？4、 作者写人物的语言，为什么没有具体展开谈话的内容?四、议一议（学习贵在发现！）学习贵在发现，通过本节课的学习，你还有什么疑难或疑惑？提出来与同学交流五、做一做（学为我用，提升自我！）阅读下文，

3、回答文后的问题。①窗外荷荷地下着雨，天空黑得像一盘墨汁，风从窗缝里吹进来，写字桌上的台灯像闪眼睛一样忽明忽暗地闪了几下。我刚翻到《野草》的最后一页。我抬起头，就好像看见先生站在面前。②仍旧是矮小的身材，黑色的长袍，浓浓的眉毛，厚厚的唇须，深透的眼光和慈祥的微笑，右手两根手指夹着一支香烟。他深深地吸一口烟，向空中喷着烟雾。课后反思：③他在房里踱着，在椅子上坐下来，他抽烟，他看书，他讲话，他俯在他那个简单的书桌上写字，他躺在他那把藤椅上休息，他突然发出爽朗的笑声……④这一切都是那么自然，那么平易近人。而且每一个动作里仿佛都有先生的特殊的

4、东西。你一眼就可以认出他来。⑤不管窗外天空漆黑，只要他抬起眼睛，整个房间就马上亮起来，他的眼光仿佛会看透你的心灵，你在他面前想撒谎也不可能。不管院子里暴雨如注，只要他一开口，你就觉得他的每个字都很清楚地进到你的心底。他从不教训人，他鼓励你，安慰你，慢慢地使你的眼睛睁大，牵着你的手徐徐朝前走去，倘使有绊脚石，他会替你踢开。⑥他一点也没有改变。他还是那么安静，那么恳切，那么热心，那么慈祥。他坐在椅子上，好像从他身上散出来一股一股的热气。我觉得屋子里越来越温暖了。（节选自巴金《秋夜》）10.给下列加粗字注音。荷荷地：           

5、                           踱着：11.理解“倘使有绊脚石，他会替你踢开。”一句中“绊脚石”的含义。12.试分析，语段中⑤的人物描写，表现出先生怎样的精神品质？13.归纳语段的主要内容。14.判断下列语句，找出不是人物描写的一句（    ）A.我抬起头，就好像看见先生站在面前。B.他抽烟，他看书，他讲话，他俯在他那个简单的书桌上写字，他躺在他那把藤椅上休息，他突然发出爽朗的笑声……C.仍旧是矮小的身材，黑色的长袍，浓浓的眉毛，厚厚的唇须，深透的眼光和慈祥的微笑，右手两根手指夹着一支香烟。他深深地吸一口烟，向

6、空中喷着烟雾。D.他坐在椅子上，好像从他身上散出来一股一股的热气。六、练一练：1、（1）屠格涅夫讲话时声调，但回答声音时           ，谈话内容           ，他的特点是      ，他还精通。（2）福楼拜讲话时           ，令人惊叹的是，他的特点是                   。2、学习本文写法，写出三位同学（或好友）的不同个性特点。要求：①从外貌（肖像）、语言、行动三方面来写。②不少于400字。当堂测评：XX中心小学每周例会教师谈课改体会(2017—2018学年第二学期)主题：《德育教育融入小学

7、课堂教学的有效对策》主讲人：2018年3月23日（第3周）内容随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源6在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重

8、要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出