部编版语文新教材4篇

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1、部编版语文新教材4篇30部编版语文新教材4篇30部编版语文新教材4篇30部编版语文新教材4篇30部编版语文新教材4篇30部编版语文新教材4篇30部编版语文新教材4篇30部编版语文新教材4篇30部编版语文新教材4篇30部编版语文新教材4篇30部编版语文新教材4篇30部编版语文新教材4篇30以下是网友分享的关于部编版语文新教材的资料4篇,希望对您有所帮助,就爱阅读感谢您的支持。篇12016部编版一年级语文新教材解读心得2016.9.13学校组织一年级语文老师参加了由唐校和蔡校主持的一年级(部编版)教材

2、的解读教研活动,听了李盛青组长对新教材的解读,让我对新教材有了更深的理解和认识。散会后,我有结合自己对新教材的认识和学习,对新教材有了更新的认识,从而让我懂得了怎样才能更好的把握好教材,如何更有效的去教好语文。下面就谈谈我对新教材的解读新的:拿到了部编语文新教材一年级上册,第一感觉是“高大上”。1.所谓高,是层次高。由教育部组织编写,温儒敏教授总主编。2.所谓大,是开本大。原人教版教科书是32开本,152页;新教材是16开本,122页。字体大,原教材课文标题二号,课文正文小二号,田字格的字在二号与

3、小二号之间。新教材课文题目小初号(英文36号),课文正文二号,田字格的字在小初与二号之间,都分别加大了半号;《识字》第1课的“天地人你我他”,字号竟然是72号(英文字号),课本显得大气。3.所谓上,是新教材在外观上比原教材更精致,画面风格、字体选择、装帧设计、页面布白都比原教材现代时尚、和谐养眼。比如,教材插画,原教材以写实居多,新教材则更多的是童话图,更能吸引孩子的注意力。30外观只是第一印象,作为教师,更为关注的是教材的结构体系、文本选择、拼音识字、课后练习、语文园地以及教材与现代生活的关系。

4、一、关于结构体系——有增更有减基本相同于原教材,也安排入学教育、识字、拼音、阅读四大板块,一共8个单元。每个单元有较松散的主题,不强化。每个单元后还是“语文园地”,最后是《识字表》《写字表》和新增的《常用笔画名称表》。(一)新教材最大的变化,拼音安排顺序有变动原教材先拼音后识字,而新教材先用1个识字单元,然后安排两个拼音单元,再安排5个单元的识字和阅读(其中识字1个单元)。新教材改变了原体系,先用一个单元学习40个汉字,包括数字、天地、物象、人称、人体、站坐、上下等。先识字,可能想体现几个意图:一

5、是强化母语文字的意识;二是体现识字的传统经验——口语基础学识字;三是幼小衔接,避免突然的陌生和枯燥。(二)识字写字的增减《识字表》安排300个汉字,比原教材减少了100个,降低了难度。《写字表》安排100个汉字,字数与原教材相同。但由于新教材按字频选字,入选的字有所不同。比如,原教材“一二三„„”十个数字都选,新教材“六七九”识字选了,写字就未入选。在每一课的“识字”栏新增了共50个偏旁部首的认识,有助于学生认识汉字的特点,书后还附了《常用笔画名称表》,提供了横竖撇捺点提及复合笔画名称22个,对规

6、范笔画的称谓很有好处。(三)文本篇数和篇幅有缩减阅读课文14篇,比原教材减少6篇;识字文本10个,比原教材增加2个。文本字数减少,最长的一篇是《小蜗牛》。二、关于入学教育——视角不一样原教材标题是《入学教育》,是以教育者的视角呈现;内容安排比较单一,分别是上学、上课、读写姿势。新教材的标题是《我上学了》。名称的改变意味着教育观念的改变。新教材是以受教育者的视角呈现,体现以学生为本的思想,定位准确。内容改变较大,分别是:“我是中国人”“我是小学生(含《上学歌》)”“我爱学语文(分别是三幅图“读书”“

7、写字”“讲故事听故事”,既暗示一年级上册语文学习的三大任务:朗读、写字、口语交际,也暗示着整个语文学习的三大任务:阅读、写作、运用),语文任务明确。三、关于文本选择——最远和最近新教材安排识字10课,保留原人教版教材3课,新换5课,修改2课,更新率50%以上。阅读课文14篇,保留6,新换8(其中《乌鸦喝水》为一年级下册),更新率75%。换掉的课文主要原因:有的时代感不强;有的教育较生硬,成人味较重;有的太哲理,学生难理解;有的语言少童趣;有的篇幅太长。个人认为,低段孩子喜欢两种文本。一种是最远的,

8、天上地下的奥秘,鸟兽草虫的活动,非人物的情境世界,古时候的诗文故事。比如,童话、神话、童诗、童谣等。课文《小小的船》《江南》《青蛙写诗》《雪地里的小画家》《乌鸦喝水》《小蜗牛》《比尾巴》《四季》《雨点儿》等。“跟大人一起读”栏目中的《小兔子乖乖》《小鸟念书》《小松鼠找花生》《拔萝卜》《谁会飞》《猴子捞月亮》《春节童谣》等就是最远的。另一种是最近的,自己的活动、情感、成长、见闻,如《影子》《明天要远足》《大还是小》《项链》等,“跟大人一起读”栏目中的《剪窗花》等。当然就教育而言,需要

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