《生物物种的多样性》教案

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1、《生物物种的多样性》教案陆蓓蕾一、教材分析1.地位与作用：本节课是七年级科学上册第三章第一节的内容，在认识了自然界中的许多生物之后提出了物种的概念，为进一步学习种群、群落和生态系统奠定了基础。2.教学目标a.知识技能目标：知道种的概念；了解生物多样性形成的原因b.过程与方法目标：学会对身边的物种进行分类；培养分析判断，交流讨论的能力c.情感、态度、价值观领域目标：提高学生热爱自然，保护自然的意识3.重点：物种的多样性，怎样确定生物的种难点：怎样确定生物的种，知道地理隔离是形成新物种的主要条件二、学情分析七年级的学生活泼好动，求知欲强，对自然界的生物有一定程度的认识。但对生物物种

2、的认识不是很全面，仅能根据日常经验作出推断。三、教学方法新课标要求，初中科学以提高学生的科学素养为主旨，结合本课教学内容和学生的特点，我确定了以分析讨论为主线，多媒体辅助教学，结合教师讲授来突出重点、突破难点。这样多种方法互相结合渗透，也使课堂变得生动有趣，课堂教学达到最佳效果。四、教学过程1、创设情景，导入新课出示各种生物图片地球上存在着许许多多的植物和动物，形成地球上生物的多样性。包含三个层次：物种多样性、遗传多样性的生态系统多样性。据科学工作者的不完全统计。地球上的生物物种超过500万种。生物物种是多样的。]。2、合作交流，探究新知（1）怎样确定生物的种课件出示:狗猫的不

3、同图片提问:对图中动物进行分类a.根据毛色分：白色，棕色和黑色b.根据能否相互交配并繁殖后代分：三种猫和三种狗。结论:生物性状相像，能够相互交配并繁殖后代的称为同种生物。课件出示:马，驴和骡思考:马、驴交配能生成骡，马和驴是同种生物吗？结论:幼骡能正常生长，并发育成成年骡，但骡不能繁殖后代，因此，骡不是一个种，马和驴也不是同一种而是两个种。(2)物种多样性活动观察和记录一个区域内的生物物种及其数量。a.物种多样性：是指物种和物种间差异的多样性。b.不同自然环境下物种的多样性分组讨论：丘陵、山地、湖泊、池塘物种的多样性归纳：1）丘陵、山地：乔木，灌木。野草，鸟，松鼠，昆虫，鼠，蚯

4、蚓等2）湖泊、池塘：水草、鱼、虾等3）热带雨林：物种最丰富的森林，它的面积只占全球面积的7%，但它的生物物种却占全世界的一半以上。结论：物种最丰富的自然环境是热带雨林、珊瑚礁和热带湖泊视频播放：亚马逊热带雨林、西双版纳热带雨林c.不同地理位置的物种多样性提问：物种多样性形成原因是什么？结论:由于山脉、河流、海洋的分隔，使地球上的某些区域处于隔离状态。这中隔离状态的环境，使生物在外形、行为等方面发生显著变化，因而形成新的物种。阅读课本中图归纳物种有500多万种，大多数为昆虫和植物。(3)物种多样性的意义不仅使我们的地球艳丽多彩，和谐发展，而且维系我们人类得以生存的环境，保护地球上

5、地球上生物多样性是每个地球人应尽的义务。3、课堂小结请学生小节本堂课有哪些收获。4、课堂练习五、板书设计3.1生物物种多样性一、怎样确定生物的种1.很相像2.能相互交配，繁殖后代3.繁殖的后代具有生殖能力二、物种多样性：指物种和物种间差异的多样性1.不同自然环境下的物种多样性物种最丰富的自然环境：热带雨林、珊瑚礁、热带湖泊2.不同地理位置的物种多样性地理位置的隔离产生新物种